5.十几减6、5、4、3、2教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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数学备课大师www.eywedu.net【全免费】课题十几减6、5、4、3、2 教学内容第9~10页备课人李玲第（一）单元第（7）课时授课人授课时间1.掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计算。教学目标2.进一步理解加减法算式之间的联系。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实

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所属课文：5.十几减6、5、4、3、2

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学校：太康县杨庙乡陈留张小学

5.十几减6、5、4、3、2教学设计(第一课时)

未知

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关键词：5.十几减6、5、4、3、2教学设计(第一课时)

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数学备课大师

www.eywedu.net【全免费】

课

题

十几减6、5、4、3、2 教学内容

第9~10页

备课人

李玲

第（一）单元第（

7）课时

授课人

授课时间

1.掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计算。

教学目标

2.进一步理解加减法算式之间的联系。

3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。

重点难点

学会十几减几的计算方法，培养解决问题的能力。

教学准备

主题图、口算卡

教

学

流

程

教

学

过

程

一、复习口算，激发兴趣

12–7= 11–9= 6 + 9= 14–8= 15–8= 14–7= 6 + 7= 16–8= 二、情境导入，探究新知

1.出示情境图

小兔子带者它的好朋友小老鼠一起到草地上摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，你能说一说这幅图的意思吗？

把你的想法和小组的同学说一说，并列出算式。（板书：11–6= 11–5= ）

2.探究算法

⑴根据前面的学习，你能算出结果吗？请同学们小组讨论，交流自己的方法。

⑵全班交流算法

方法一：5+6=11

11-5=6 方法二：10-5=5

5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数

⑶优化算法：你认为哪种算法最容易？

3.尝试运用计算11-6

12-3 13-4

个性生成

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教学过程

提问：你是怎么算的？

三、活动体验，建构知识

1.想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2.想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.想想做做第3题。

算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4.想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5.想想做做第5题。

让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的？

为什么要这样做？

四、回顾小结

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、

4、3、2吗？

五、综合练习

用口算卡练习十几减几的计算

六、布置作业

《补充习题》

个性生成

十几减6、5、4、3、2 板书设计

教学反思：

11–5 = 6 11–6 = 5

审核教师签字：

年

月

日

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关于本教案的常见问题

Q：5.十几减6、5、4、3、2教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.十几减6、5、4、3、2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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