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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：综合探究　坚持唯…优质课教学设计

正文

坚持唯物辩证法反对形而上学教学设计

【教学目标】

1.知识方面

识记：①唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观点。

②唯物辩证法与形而上学的分歧。

理解：正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

2.能力方面

①逻辑思维能力。本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。

②抽象思维能力。通过对唯物辩证法与形而上学的基本观点进行概括、综合、分析、比较，培养学生的抽象思维能力。

3.觉悟方面

通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现。认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。

【教案设计】

（一）重点难点

1.唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧

2.怎样做到坚持唯物辩证法，反对形而上学

（二）教学方法

阅读、回忆、讨论法，对重点难点应重点讲解。

（三）教学过程

导入新课

请同学们回忆一下，我们学习了哪些辩证法的原理？它们相反的观点是什么？

联系的观点、发展的观点、矛盾的观点。与它们相反的观点是孤立观点、静止观点、片面观点。在哲学上，这两种截然不同的见解被称为辩证法和形而上学的对立。在生活实践中，这两种思想方法影响着人们认识和改造世界。今天我们就谈谈辩证法与形而上学的区别问题。

主体内容教学

二、坚持辩证法，反对形而上学（板书）

辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们有哪些表现呢？

1.两种对立的世界观的表现

（引导学生阅读分析，理解了这些表现也就理解了观点）

讨论：辩证法与形而上学的分歧有哪些表现？

2.辩证法与形而上学的分歧和根本分歧（板书）

（学生回答：略）

（1）联系观点与孤立观点的对立（板书）

（2）发展观点与静止观点的对立（板书）

（3）全面观点与片面观点的对立（板书）

（4）唯物辩证法与形而上学的最根本的分歧（板书）

是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的源泉，是辩证法与形而上学的根本区别。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。联系、发展和全面地看问题，归根到底是用矛

盾的观点去分析问题，矛盾是辩证法的核心内容。

总结：辩证法与形而上学的根本观点各是什么？

（学生回答：略）

过渡：我们从理论上明确了辩证法与形而上学的对立和分歧，就要坚持辩证法，反对形而上学。这与我们前面学习过的坚持唯物论有什么关系？

（同学议论，老师归纳）

在实践中我们应怎样坚持辩证法、反对形而上学呢？

3.坚持辩证法，反对形而上学

（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题（板书）

（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化（板书）

（请同学们议一议：同学们正处在高中时期，我们这个年龄有什么特点？我们的思维方式有什么特征？）

（请同学们议一议，在学习、生活、同学关系、师生关系、成绩与挫折、顺利与失败、长处与短处等问题上，有没有偏激和绝对化的情况？这样做有什么后果？怎样才能避免这些情况的发生？）

（3）把唯物辩证法同实践、同调查研究密切结合，加以灵活运用（板书）

小结：通过本节课的学习，我们懂得了作为两种世界观和方法论的唯物辩证法和形而上学的根本分歧；知道坚持唯物辩证法、反对形而上学的道理；初步学会如何用唯物辩证法分析问题。

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教学设计