1. 简谐运动国家优质课一等奖

《简谐运动》

教学设计

设计人——李小龙

课题

一、教材分析

简谐运动

课型

新课

课时

1课时

本节课设计的是一节研究学习“简谐运动”的新授课课，旨在向学生介绍一种常见的运动——机械振动中的简谐运动，并使学生熟悉此类运动并为后续简谐运动与图像学习奠定基础。主要用弹簧振子贯穿整个教学过程，使讲授的理论知识具体化到一个模型，使学生能熟练判断简谐运动。并为后面解决实际问题做好准备。

学生已经学习了胡克定律和加速度、速度、位移、动能、势能，已具备相应解决问题的能力，本堂内容旨在学习新内容的同时串用已学内容，能够认识简谐运动并能够解决相应问题。

三、设计在学习新课的基础上进行回顾式学习、让学生感受物理到物理学习的连贯价值，并能解决理念

实际问题。

1．认识机械振动；

2．认识弹簧振子，能分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化。

“物理观念”维度

3．通过对弹簧振子的研究，了解回复力和简谐运动的概念。

四、4．了解描述简谐运动特征的物理量：振幅、周期、频率。

教理解并掌握“动态分析法”，会运用此方法分析弹簧振子运动过程中加速学“科学思维”维度

度、速度、位移变化的问题，并能解释实际生活中振动现象。在分析问题目的过程中培养科学思维的方法和科学思维的能力。

标

“科学探究”维度

与同学合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

“科学态度与责认识科学知识与生活的紧密联系，感受到物理学习的价值，培养学生尊重二、学情分析

任”维度

物理规律、不断探求科学真理的求知态度。

五、教学重点

重点：研究弹簧振子并分析弹簧振子的振动过程。

难点：分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化规律。

教学难点

六、教学方法

观察法、分组讨论法、讲练结合法。

七、教学资源

泡沫球、扁担、荷叶、毛巾、自制弹簧振子等实验用具。

八、教学程序

教学环节

1.创设情景，引入课题

教学内容与教师活动

学生活动

1.学生观看视频，思考。

设计意图

激趣、引出课题

微信对话：加速度大小方向都变化。

简单分析引出课题。

2.课堂讨论。

一、展示弹簧拉着一个小球的模型，引导学生总结出此为视频中所有振动的抽象模型。

1．学生总结这些运动的共同特点

2. 学生分组讨论

3. 小组代表回答

模型直观,训练高中生的总结归纳能力。加深对振动的理解。

3.提出概念,重点详讲. 1. 机械振动：在平衡位置附近

的往复运动，是一种机械振动，

学生勾画并齐读，教材落实。

简称振动。

2.平衡位置：原来静止时的位置

重视理科中的阅读，培养学生抓住重点的能力。

4.学以致用，简单判断

类型一 类型二

1.学生练习判断。

2.学生点评学生。

1.当堂检测，学以致用。

2.兵教兵。（学生解读）

5.知识回顾：胡克定律

回顾胡克定律：在弹簧发生弹性形变时，弹簧振子的回复力F与振子偏离平衡位置的位移x大小成正比，回复力的方向总是与位移方向相反。即：

Fkx

学生注意事项：

①式中k是弹簧的劲度系数。

②负号表示回复力的方向跟振子离开平衡位置的位移方向相反。

③X表示形变量。

1.让学生明白物理是一个整体。

2.回顾胡克定律为回复力做铺垫。

6.弹簧振子

1.请学生找到课本弹簧振子的1.学生齐读概念。

概念。

2.学生找出并回答往复运动的原2.讨论振子做往复运动的原因。

因。

振子在离开平衡位置 O 点后，只受到弹簧的弹力作用，这个力的方向跟振子离开平衡位置的位移方向相反，总是指向平衡位置，所以称为回复力。

1.定义：物体所受的力与它偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置，则物体所做的运动叫做简谐运动。

振幅：是描述振动强弱的物理量，振幅大表示振动强，振幅小表示振动弱。

周期：是描述振动快慢的物理量。

问题设置相对容易获得，学生获得积极的思考体验，为后续学习奠定良好的情感基础。

7.回复力

学生总结特点：

再次引导总结，多①方向：总指向平衡位置。

次强化此项能力。

②回复力是按效果命名的力，回复力可以是物体受到的一个力,也可以是物体所受某一个力的分力,还可以是物体受到的合外力。

学生归纳判断依据：Fkx

与前面胡克定律相呼应，激起学生共鸣。

8.简谐运动

9.振幅、周期、频率

1.振幅的大小反映了振动系统能量的大小。

2.周期越长表示振动越慢，周期越小表示振动越快。

3.频率越大表示振动越快，频率师生互动，共同完成振幅周期频率的特点内容。

频率：表示振动快慢的物理量。

越小表示振动越慢。 10.简谐运动的实例

11.间歇运动的能量

展示ppt中的两个示例

学生体验简谐运动

EK1mv22EpEEpEk

EpmEkm122mvm锻炼学生的归纳能力。

12.填表

课堂实时完成，教师边走边拍，学生完成表格。

同步上传展示。

习题

小结

回答

回顾整理

位移、回复力、加速度、速度、动能、势能程序化应用。

巩固新知

巩固夯实

课堂练习

课堂小结