综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学实录与评析

第三课时

要从整体上把握事物的联系

教学目标

知识方面：

识记：整体、部分两个概念。

理解：整体与部分的区别和联系。

运用：运用整体与部分关系的原理和方法论，做到办事情既要从整体着眼，寻求最佳目标，又要努力搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

能力方面：

通过阅读课本内容，学会从具体事实和材料中概括出一般结论（例如：从中医治疗病人的方法中，总结出不能头痛医头、脚痛医脚，要辩证施治，进而总结出我们在一切活动中都要有全局观念和整体观念，提高抽象、概括、总结的思维能力。）

觉悟方面：

通过整体与部分关系原理的学习，引导学生提高思想觉悟，如正确认识和处理国家、集体和个人三者之间关系；全面开放市场、反对地方保护主义等，树立整体观念和全局思想。

教学重点

整体和部分的关系。

教学难点

整体功能大于部分功能之和。选择最优方案，以求实现最优目标。

教学方法

情景——问题——回答——讲解

教学过程

导入新课

今天在学习新课之前，我再问大家一个问题，你们知道战国时期刺杀秦王的而且比较有名的人是谁？是谁派他去的？（荆轲。燕太子丹。）

对。据说燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的手，连忙说：“好手，好手”，并一再表示：“但爱其手”。听着荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。

这则故事，一方面说明了太子丹的残酷，另一方面也暴露出他极其错误的形而上学的思想。同学们想一下，盘子里的手还能弹琴吗？

（盘子里的手，失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了。）

教师导入：作为人体有机组成部分的手，如果离开了人这一整体，就不再是一双灵巧的手了。它启示人们：办事情必须从整体上把握事物的联系。这就是本课所要学习的内容。

讲授新课：

三、要从整体上把握事物的联系

首先，我们从古、今两个典型的事例，感性地了解从整体上把握事物联系的重要性。

例

I，《梦溪笔谈》中的丁谓修建宫殿的事例。

这个事例不仅反映了我国古代劳动人民的聪明才智，而且说明了只有正确的处理整体和部分的关系，才能选择最佳方案，实现最优效果。

例2，“上海，国有工业资本大重组”(参见《半月谈》2003 年第15期)：目前，上海国有工业正突破老体制的束缚，进行资本大重组，构造上海工业新的优势，不到一年时间，全市工业资本重组从三个方面大规模展开：一是国有资产从回报率低的地方，向高效益领域实

行战略性大转移，资本、生产的集中经营迅速加快。如：上海机床行业过去有几十家厂分布在市区，不少厂还占有着上海最好的黄金地段，但由于生产上各念各的经，优势难以发挥。机电控股(集团)公司，大刀阔斧地进行改革，把市区的生产点集中搬迁到厂房空矿的上海机床厂，统一调整布局和产品结构，形成一个新的“机床城”，而在市区的生产点又通过土地置换，盘活存量，获得一批可观的改造资金，结果本来需要花三年时间，2亿投资改造的老行业，如今只用8个月时间、3000万投资就形成新的规模经济，显示了公有制经济在资产流动和重组中的优势......资本大重组给上海国有工业带来了生机和活力。

从上述两个事例中，我们不难看出自觉地认识和运用整体和部分的关系，指导我们的社会实践活动，可以取得最佳的效果。

1．整体和部分的含义

整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。任何事物都有它的整体和部分两个方面，大到宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界、人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。

整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段。

整体的含义，在空间角度上看，它是有机统一体，从时间上看它是事物发展的全过程。部分的含义，在空间角度上看，它是有机统一体的各个方面；从时间上看它是事物发展的全过程的某一个阶段。理解整体和部分的含义，必须从时间空间两个角度去把握。

凡属于要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。

——***

帮助学生理解***的这段话。

然而，要把握整体与部分的含义，我们必须懂得二者的关系。

2.整体和部分的关系

整体和部分的关系是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观点、整体观念的理论基础，是教学的重点。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识二者的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。

整体与部分的关系是既区别和联系的关系，也可以说是对立统一的关系。对这一问题，需要从以下三个方面来分析:

(1)整体与部分互相区别。

①二者的内涵不同，二者有严格的界限，在同一事物中，二者不能混淆；

②二者的地位和功能不同（有三种情况）。

(2)整体与部分互相联系。

①二者互相依赖，各以对立的存在为前提。

②二者相互影响，整体的变化影响部分，部分的变化也影响整体。

③二者的地位在一定条件下是可以相互转化的。

(3)整体与部分的关系，也可以叫做系统与要素的关系。

(1)区别

首先，含义不同。在同一事物中，整体和部分有严格的界限。二者不能混淆。请同学们想一想：“坐井观天”为什么被当作贬语来使用?用本课所学观点来解释，它主要在于混淆了整体和部分的关系，把部分当作了整体。

其次，地位和功能不同。一般来讲整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体。

其功能不同具有三种情形(边引导学生看书边讲述)：

第一种情形是，整体具有部分根本没有的功能。构成整体的部分在单独存在时，只具有

其自身的功能。

例一：氢气、氧气化合成水，而水具有氢和氧所没有的性质

例二：两根木棒能够组成一双筷子，一双筷子可以搛菜，但任何一跟木棒都不具筷子的功能。

第二种情形是，整体的功能大于各个部分功能之和。这有一个前提，就是：当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大干各部分功能之和,选择最优方案，实现最优目标。

在这两个难点中，前者涉及系统论中"结构和功能"的问题，后者牵涉到"优选法"的理论问题。这些理论知识学生又没有学习，理解起来有难度。

整体功能大于各个部分功能之和，这只是说明了整体和部分功能中的一种情形，不能把它随意扩大范围，认为在任何条件下都是整体功能大于各个部分的总和，这是错误的。只有当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能才会大于各部与功能之和。这里分析时，可举一些具体事例，如家庭承包责任制的实行，我国当前经济结构的战略性调整等。

在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位，我们的一切活动都应该有全局观念和整体观念。在选择方案时，要求人们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合地考察对象，立足整体，统筹全局，以实现最优目标。人们常说的“两利相权取其重，两害相权取其轻”，就是选择最佳方案的形象比喻和说明。

第三种情形是，当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。

1：古代有人在河边看到一张捕鱼的网，捕到的鱼都是鱼头钻到网丝眼中，于是它回家用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样大小的小绳圈，投入河中，结果一条鱼也没有捕到。

提问：单个网眼为什么捕不到鱼，而一张大网则能捕到？从这个故事中我们能得出什么结论？

生：因为它不懂得捕鱼的网虽然是一个个网眼组成，但是网中的网眼是相互制约的连接在一起的，因而使网的功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明了整体具有部分根本没有的功能。

师：构成整体的部分单独存在时，只具备自身的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分根本没有的功能。这是整体与部分功能不同的第一种情形。那第二种情形又如何？（学生看书）

拿破仑回忆录：2个马木留克兵绝对能打赢3个法国士兵，100个法国士兵与100个马木留克兵势均力敌，300个法国士兵大多能战胜300个马木留克兵，而1000个法国士兵则可战胜1500个马木留克兵。

提问：为什么会出现如此变化呢？（法国士兵纪律严明，能够相互配合作战，充分发挥整体的功能，所以法国士兵由败到赢。说明当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。）

教师追问：整体功能大于部分功能之和是整体和部分功能不同的第二种情形。那组织纪律涣散的，配合松懈的1500个马木留克兵为什么会败给法国士兵？这又说明

什么？

生：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不

到发挥而使力量削弱，甚至抵消，使整体功能小于部分功能之和。

师：刚才这位同学回答的很好，这就是整体和部分功能不同的第三种情形。

到这儿，我们一起学习了整体和部分功能不同的三种情形。有那位同学能够就我们刚学的三种情形分别再举一些事例来说明？

学生回答：整体具有部分根本没有的功能：闹钟会报时，而分针不会。整体功能大于部分功能之和：我班学生的球技一般，但配合默契常胜其他球技较高的班级。中国足球队能够冲出

亚洲，与主教练米卢精心安排最佳队员阵容是密不可分的。整体功能小于部分功能之和：一个和尚挑水吃，三个和尚没水吃。

教师归纳：很好，整体不仅在功能上与部分不同，而且在地位上也是不同的，整体处于统率和决定的地位，部分从属于整体。因此，亚里士多德曾说过这样一句名言：“整体大于各部分功能之和”。但，他的这句话是否是符合一切情况的永恒真理呢？

“三个和尚没水喝”、“三个和尚有水喝”。

上述材料说明了什么哲学道理？(整体的功能大于各个部分功能之和。)

(2)联系

整体与部分的关系

整

体

与

部

分

区别

⑴含义不同，二者有严格的区别。在同一事物中，整体就是整体，部分就是部分。

⑵二者的地位和功能不同：

①整体具有部分没有的功能；

②整体功能大于部分功能之和；

③当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。

联系

⑴二者互相依赖，各以对方存在为前提；

⑵二者相互影响。整体的变化影响部分，部分的优劣变化与影响整体。

⑶二者的地位在一定条件下是可以相互转化的。

3．整体和部分的关系与系统和要素的关系

全局和局部的关系作为一对古老的范畴称为整体和部分的关系，作为现代系统论的新概念，又叫系统和要素的关系。(条件好的学校可以向学生介绍一些系统论的知识。可参考《科学技术史讲义》等。)

因为这两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体和部分的关系也是系统和要素的关系。因为两对关系是有区别的，不能完全等同起来。

系统和要素的含义：系统是指诸要素相互联系的整体，要素是指组成一个整体的相互作用着的部分。例如，原于就是一个系统，电子和原子核则是构成这一系统的要素。

我们已经学习了整体和部分关系、系统和要素关系的原理，这一原理是正确处理整体利益和局部利益的理论基础，正确把握这一原理对于实践具有重要的指导意义。

4．学习整体和部分关系、系统和要素关系原理的方法论意义

(l)要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标

在整体和部分的关系、系统和要素的关系中，整体或系统处于统帅的决定地位，部分从属于整体，所以在一切活动中，要求我们树立整体观念和全局思想，从整体出发，选择最佳行动方案，实现整体或系统的最优目标。

学生阅读书上事例，帮助学生理解邓小平的“两个大局”的战略思想和漫画。

(教师也可介绍一些实例，如淮河污染、塔里木河断流、私屠乱宰等，这些实例都说明了地方保护主义给我国整个国民经济的发展和环境保护带来的巨大危害。)

昔日医者，自谋能治驼曰：“如弓者，如是者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕知矣。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地上，卧驼者其上，又以一压焉，而即跞者，驼者随直，也复随死。其子鸣欲情官，医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死。”教师提问：这位医生犯了什么错误？对我们有什么启示？

学生回答后教师归纳：这位医生犯了不顾全局，不从整体着眼的错误。办事情要从整体着眼，

寻求最优目标。我们一切活动要有全局观念和整体观念，这是因为整体与部分关系中，整体处于统率地位决定的。课本上的丁谓从整体着眼，从而“一举三得”就是最好得说明。

(2)搞好局部，使整体功能得到最大发挥

由于整体和部分存在着互相依赖、互相影响的关系，所以要达到整体的功能大于局部功能之和的理想结果，就必须在强调局部要服从整体的前提下，十分重视搞好局部，发挥局部的作用。例如：在我国经济迅速发展的今天，存在着东西部发展差距拉大的问题。如果西部长期贫困落后，最终会影响全国经济的发展和整个社会的稳定。这个问题已经引起了党和国家的高度重视：本世纪前半叶要逐步缩小差距，后半时要基本实现现代化。可见，只有西部经济也发展起来，我国现代化强国的目标才能实现。

在学习了上述内容后，请同学们按照整体优化的原则，为办某件比较复杂的事情设计一个方案。(前后同学可以商量，设计哪方面的方案都可以。教师可以给提示，如：设计一个最佳足球阵容；又如：在校运动会上，你们班如何报名，才最有可能夺得团体总分优势?你如何合理的安排各科的学习时间？如何解决交通拥堵问题等等。)

课堂小结

通过三节课的学习，我们已经了解了联系的普遍性、客观性、多样性等哲学原理，特别是对联系的多种形式之中最重要的因果联系和整体与部分的联系的理论及方法论有了具体的认识；按照这两对关系原理的要求，人们在实践中，既要提高自觉性和预见性，又要善于从整体上把握事物的联系，树立整体观念和全局思想。