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关键词：2-5的分与合教学目标设计(共6页)

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人教版一年级数学上册《2--5的分与合》教学设计刚察县寄宿制完全小学---------彭毛卓玛教学内容分与合

教学目标

1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成,能熟练地数出5以内数的组成。

2、培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3、培养学生良好的学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助意识

教学重点:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系

教学难点:整体与部分的关系。

教学方法与手段谈话法、观察法、演示法、讲授法练习法

教学准备:小圆片、小棒数字卡片等。

教学过程:

一、谈话导入

今天有这么多老师来听小朋友上课,大家欢迎吗?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?谁能来个慢动作。

师:像这样两只手有分有合才能拍得响。在数学王国里也经常会用到分与合的知识,这节课我们要来学习数的分与合,也就是把一个数分成几和几或者几和几组成一个数。(板书课题:分与合)

二.探究新知

1.探究4的分与合。

师:同学们,你们见过向日葵吗?(出示课件)你能把这4个向日葵分别放到两个筐里吗?想一想,会有几种分法呢?

(1)学生拿出4个圆片(代替向日葵),同桌合作,学生动手分,老师巡视指导。

(2)汇报展示。

谁来说说4个小圆片可以分成几个和几个?

(指名分法不同的学生上来展示。)

师:刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想一个好办法,怎样才能清楚地看出分的结果,又一个也不落下?(同桌交流,指名展示)

(3) 课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图,教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。

(4)认识分解和组成的写法及读法

重点理解符号表达的意思。从上往下看,表示把4分成两部分,1是一部分,3是另一部分。

从下往上看,表示把1和3两部分合并在一起。

让学生理解分与合的过程,理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程,从下向上看是合的过程.

(5)教师领读:4可以分成1和3;4可以分成2和2;4可以分成3和1。

(6)引导学生用手势表示4的分与合。

(5)基于实践,总结方法。

教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。

小结:4有三种分法,可以按顺序写,从1开始写,不容易遗漏,也不容易出错。

2.猜一猜

根据4的分解和组成,请同学们以游戏的形式探究并归纳3的分解与组成。

设计意图:通过“分向日葵”的情境,教学4的分与合。先让学生在小组内尝试把4个向日葵分到两个筐里,培养了学生的合作意识。再从学生分的结果中选出按顺序分的,引导

学生把按顺序分的结果说一说,新知的学习自然水到渠成。最后让学生想几和几能组成4,训练了学生的逆向思维。先认识“分”,再认识“合”,把“分”与“合”分开教学,便于学生初步理解它们的含义,从而感受到它们是有联系的。3.学习5的分与合

(1)情景引入:妈妈买了5个苹果,想把这5个苹果摆在2个盘子里,每个盘里可以放几个呢,你们能来帮她分一分吗?有几种分法?

根据分圆片编出4的组成这种方法试着编出5的组成,能行吗?

小组学习:同桌合作,拿出5个圆片(学生动手分,老师巡视指导。)

(2)汇报展示:课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。

(3)说一说5有几种分法。

三.练习巩固

(1)小游戏:师:我出1,生:我出4,一齐:1和4合成5,5能分成1和4。

(2)19页的做一做。

(3)填一填

四.作业:有序写出4和5的分与合

五.总结:这节课你们学会了什么?

教师:这节课我们研究了数的分与合,还学习用符号表示

数的分与合,你觉得在哪方面有收获?

六.板书设计

分与合

4 4 4 5 5 5 5 ∧∧∧∧∧∧∧1 3 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 1

教学反思

《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点,也是学习加减法的基础。每一个认数内容中都包含这一知识点,所以让孩子建立分与合的意识,并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是:让孩子理解感受分与合的思想,经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握2-5 的组成,培养学生有序的思维方法,发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。在授课中让孩子自己摆一摆分一分,让他们通过实践活动去感受分与合的思想,去探索有序分的方法。最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。

课上完后,我认为本节课的教学目标基本达到了。课堂气氛较活跃,孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来,从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想,用 5根小棒自己分一分,说一说的环节时,很多孩子不能找全5的所有分法,很容易发生重复遗漏的现象,这说明孩子没有形成有序的意识,不能按照有序的方法去进行分组。另一方面设计让他们用手指摆一摆、分一分效果没有达到,学生大都都是根据自己已有的经验或者想象来说4与5的各种分成,真正根据手指来分的不多,可能用拍手编口令来分效果会更好。这两方面的问题我会在后面教学其它数的分与合时加以改进,让孩子能学会利用有序分的思想找到一个数的所有分法,并能通过拍手操来熟练掌握各个数的组成。

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