歌手大赛优秀公开课教案(共2页).pdf

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关键词：歌手大赛优秀公开课教案(共2页)

正文

《歌手大赛》教学设计

萧县实验小学陈艳玲

教学目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

课前准备

PPT课件学生准备纸卡图片。

教学过程

一、复习旧知

1、口算:

0.2+0.3= 3.5+2.4= 6.7+1.1=

0.9—0.5= 1—0.6= 0.7—0.1=

2、说一说下面各题的运算顺序

7325—714+146—89

10000—(981—326)+148

二、创设情境,引入问题

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢? (课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面

的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

三、借助模型理解算理

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

算法二: 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分) 通过计算得出:

5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?

小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.沟通联系掌握算法。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

四、内化知识解决问题

完成教材17页练一练1、2、3、4题

五、课堂总结

今天我们学习了什么?

歌手大赛优秀公开课教案(共2页)

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