Using LanguageⅡ教学设计(第二课时)

Teaching Plan Writing: How to describe a person 广州市第六十六中学

李佳

主题：Writing: How to describe a person 授课时长：一课时（40分钟）

设计思路：

以新课改理念为指导，在课堂上充分发挥以学生为主体、老师为主导的作用；逐步引导学生进入本节课的话题；欣赏本单元有关卓别林的人物描写，同时结合课本所给词汇，让学生运用本堂课所学对屠呦呦进行人物描写，用个人思考、小组讨论等方式充分发挥学生主观能动性，让学生识记词汇意思，掌握词汇用法，并能熟练运用文中词汇对人物进行准确的描述。

教学内容分析：

本单元话题为A taste of English humour, 本节课是M4U3的写作课，写作主题为如何描写人。

学情分析：

所任教班级为高一（2）班学生，该班学生基础一般，但学习态度较为认真、学习英语积极性较强。学生在学习本单元reading时已经对人物描写有了基本的了解，但如何在写作中对如何描写人进行整体的知识构建，学生仍然没有整体的概念。

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.

理解和掌握从哪些方面描写人。

2.

能够运用所学知识对人物进行整体系统的描写。

教学重点：

1.理解和掌握从哪些方面描写人。

2.能够运用所学知识对人物进行整体系统的描写。

教学难点：

能够运用所学知识对人物进行整体系统的描写。

教学资源：

多媒体课件、学案、黑板、粉笔。

教学过程：

步骤

教学活动

设计意图

Step One Words and Students read the important words and 复习本单元写expressions revision expressions in this unit first and then fill 作有关的重点in the blanks. 单词和词组。

_____________幽默；滑稽

_____________喜剧演员

_____________令人惊讶的

_____________使快乐；款待

_____________杰出的；显著的

_____________克服

_____________使信服

_____________乐观的；积极的

_____________在......担任主角；主演

_____________被誉为

Step Brainstorming Two Teacher directs students to think to 激发学生思describe a person from which aspects. 维，引导学生进行头脑风暴，思考科员产品能够哪些方面描写人。

Step Three Sample Students read the sample composition 引导学生欣赏appreciation and then teacher directs students to 范例，指导学appreciate the sample composition.

生进行如何描

Charlie Chaplin, an outstanding 写人的写作。

comedian, was born in a poor family in 1889. Both his parents were music actors, leaving a great influence on Chaplin and making him show interests in films. Chaplin's first film, called “making a living”, was released in February 1914 and attracted the world's attention.Throughout his life, Chaplin starred in more than 80 films, most of which had unique style and showed sympathy to the poor. In 1972 he got a special Oscar for his outstanding work in films. And Chaplin wrote a glorious page in the Hollywood film history and the world film history. Step Four Group Students discuss in groups and think 学生进行小组discussion and about the words and expressions related 讨论，将所学speaking to the aspects of describing a person. 知识运用于口personal information 头表达中，提__________________________________ 高学生运用语interests 言知识的能__________________________________ 力。

experience __________________________________ achievement __________________________________ judgement __________________________________ Step Five Writing Students exchange ideas in groups and 学生小组内沟then begin their writing. 通写作思维和中国药学家屠呦呦为发展中医药事写作想法，然

Step Six exchange 学生小组内根据写作评估表评价小组成员的习作。

Step Seven Assigning Homework: Students polish their writing 学生根据小组homework and write the second draft. 成员的修改建议修改自己的习作，课后写二稿。

业、造福人类健康作出了重要贡献，是中国人的骄傲，请根据以下提示介绍屠呦呦。

屠呦呦，中国著名药学家。1930年12月30日生于浙江，1955年毕业于北京大学。毕业后，投入到中医药的研究中。因其对药学做出的突出贡献，2015年获得诺贝尔医学奖。屠呦呦被誉为中医药界乃至整个科技界的骄傲。

Writing Students exchange their writing in groups and assess their group members’

writing according to the writing assessment form. 后学生进行写作。通过小组合作学习，促进学生合作交流的学习能力。