Using LanguageⅡ第二课时教学设计｜教案在线预览

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Unit 2 Reading One Communication: No Problem? 教材分析：本单元的中心话题是“身体语言”。Reading 是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，描写了作者在机场迎接外国客人的场景。这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果遇到

资料类型：教学教案文档

所属课文：Using LanguageⅡ

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2019-06-17 09:50:00

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学校：中山市第二中学

Using LanguageⅡ第二课时教学设计

未知

2019-06-17 09:50:00

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关键词：Using LanguageⅡ第二课时教学设计

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Unit 2 Reading One Communication: No Problem? 教材分析：

本单元的中心话题是“身体语言”。Reading 是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，描写了作者在机场迎接外国客人的场景。这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果遇到尴尬。

这一场景增加了文章的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，避免介绍文的枯燥，更易于学生接受，为下文引出中心做好了铺垫。

身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是不一样的。这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。身体语言本身没有对错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。

Learning about Language 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元的词汇练习题; Discovering useful structures是本单元的语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握-ing形式作定语和状语的语法功能。

教学目标：

语言能力：1. 快速阅读，查找信息；2. 理清故事脉络，读后复述故事

学习能力：1. 筛选关键信息；2. 理清故事脉络；3.分析误解原因

思维品质：了解各国文化间存在差异，学习在跨文化交流中如何做才能避免误解

文化意识：注意跨文化交际中各地存在文化差异

教学重点：理清故事脉络，了解各国文化差异

教学难点：明白交际障碍背后的原因

教学方法：任务型教学

教学过程：

Step 1. Review: What is body language? Step 2. Lead in: Show different body languages in different cultures Step 3. Fast reading:

Task 1：How many international students? Who are they? Which countries are they from?

Task 2：Match the main idea of each part. Step 4. Careful reading:

Read part 2 (para2&4) carefully: Task 3：Find out the two cultural mistakes happening at the airport (para2) Task 4：Is the writer of this passage male or female?(para3) Task 5：How do they behave according to the custom when meeting people they know? (para3&4) Read part 3 (para5) : Task 6：How can we avoid this kind of problem? Step 5. Post-reading: Different ways to meet or part

Homework: 1. Finish the exercise on page 28. 2. Preview page 29.

关于本教案的常见问题

Q：Using LanguageⅡ第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Using LanguageⅡ》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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