10 巴斯德征服狂犬病教学设计一等奖

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

【内容简析】

这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、近代微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。

【设计理念】

本课设计抓住课文的重点段，引导学生弄清巴斯德征服狂犬病的过程，并找出描写巴斯德当时心情的句子，在指导学生有感情地朗读的基础上，让学生体会巴斯德高度的责任感和全身心投入科学研究的崇高精神，教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的精神。

【教学目标】

1、朗读课文，学习课文抓典型事例，安排得当的写作方法。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的过程，体会巴斯德在给小男孩儿治病过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

【重点难点】

体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。

【教学过程】

一、朗读四-12自然段，体会写作方法。

（一）师：同学们，上一节课我们学习了《巴斯德征服狂犬病》的生字词，了解了有关巴斯德的相关资料以及谈之色变的狂犬病。那么，疫苗是否适用于人体，从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？让我们到课文的4-12自然段中去寻找答案吧。请同学们自由地读这几个自然段，看看这部分主要写了什么？

（二）出示课件：

8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。

两个月后，他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。

可是，巴斯德却奇迹般地救活了其中的十六人。

师：成功救治了十八个病人，这十八个人不分国籍，不分种族。其中写得最详细的是治疗小梅斯泰尔的过程。知道作者为什么这么安排吗？

（三）师小结：是啊，第一次治疗成功的案例往往夹杂着不安、担忧，也最扣人心弦。而仅仅一次成功的治疗也许存在着偶然性，并不能证明他完全征服了狂犬病。因此作者在选择事例时写了他的三次治疗案例，并选择最令人揪心的第一次成功治疗案例进行详写。这叫抓典型事例，安排时详略得当。希望同学们能在写作中学会这样的写作安排。

二、默读4-10自然段，理清写作顺序。

（一）师：让我们来看看巴斯德治疗小妹斯太尔的过程吧，请大家看一看作者是按什么顺序来记叙的呢？

学生回答。

（二）课件出示：

1885年7月6日——从7日开始——7月16日——8月3日

时间顺序

三、再读4-10自然段，找出写作线索。

（一）师：老师算了一下，一共29天里，对于巴斯德来说真可谓是度日如年。能告诉我，作者是通过什么来传递给读者这样的感受的吗？

（二）课件出示

小组合作，画出表示巴斯德心情的词语，并交流自己的感受。

学生合作学习，交流感受。

（四）师小结：从这些写心情的词语中，我们可以感受到他对生命的敬畏，在科学研究方面的严谨以及高度的责任感。

四、同类文阅读，揣摩人物内心。

（一）师：接下来让我们一起坐上时光穿梭机，一起回到1885年7月7日的夜晚，这个开始进行惊心动魄的尝试的晚上，小梅斯泰尔拥抱了“亲爱的巴斯德先生”之后，安然睡去。

课件出示：

可是对巴斯德来说，这却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。

（二）师：同学们，一个“惊魂不定、焦虑万分”怎能写出巴斯德此时焦的心情啊？你们也许不知道，或许出于技术保密的考虑，巴黎的巴斯德研究院一直把巴斯德的实验笔记作为私产严密保护，直到上个世纪90年代才允许传记作者查看。那时候巴斯德去世已经一百年。这些笔记的公开，让我们知道，那个著名的9岁男孩梅斯特，并不是巴斯德的第一个人体实验对象。在那之前，他已经有过两次不成功的尝试。

课件出示：

第一次是一位61岁的男子，巴斯德取得医院的同意，给这位被疯狗咬伤的男子开始注射疫苗。但是只注射了一次，医院就让巴斯德停止治疗，因为医院请示公共救济事业局（巴黎当时的卫生管理部门）的结果下来了：救济局官员担心这样的治疗有风险，不允许继续进行。那位病人后来怎样，巴斯德不知道。医院根据隐私条例，没有向巴斯德提供后续报道。

第二次是一位十多岁的女孩。疯狗咬伤的部位是在面颊。咬伤六个星期之后家长才把孩子送到另一家医院。医院联系到巴斯德，请他尝试他的疫苗。只是这女孩被疯狗咬伤的地方太靠近大脑，六个星期已经足够让狂犬病毒深入中枢神经，所以巴斯德只来得及注射第一针疫苗。第二天早上，小姑娘去世了。

两次尝试，一次半途而废、一次以失败告终。这些都给了巴斯德深深的打击，在这个残酷的夜晚，他想了些什么？做了些什么呢？

学生回答

（三）同学们，你们能通过语言文字去揣摩人物内心，与课文中的人物同呼吸、共思考，真棒！巧合的是，这一册第四课中《爷爷的芦笛》中，文中的主人公强强也度过了一个难忘的夜晚。让我们一起来看一看。

课件出示：

强强裹紧被子，蜷缩成一团，他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”他哆嗦着下了床，刚要开门，呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，关好门，又钻进了被窝。

能说说此时强强的心情吗？作者是怎样写出他内心的恐惧的呢？老师将课文中的一些句子用颜色加以了区分。请同学们读一读相同颜色的句子，看看你有什么发现。

学生交流

（四）师小结：当我们具体描写人物内心时就可以借助这动作、语言描写，还可以通过环境描写来烘托人物的内心三种方法，将人物的心理活动写生动、写具体。

（五）师：现在让我们再次回到巴斯德经历的残酷的一夜。请你用这三种方法来刻画他的惊魂不定、焦虑不安。

学生书写、交流。

五、汇报写作片段，体会人物形象。

（一）师：同学们，在此以前巴斯德是一个怎样的人？（所向披靡，无所畏惧，很勇敢。）那么你们所描写的句子所呈现出的巴斯德怎么像变了个人呢？这是一个所向披靡，无所畏惧的科家家的正常表现吗？（生：正常，不正常）

（二）清代医学家吴尚先老先生就曾经说过：一人生死，关系一家，倘有失手，悔恨何及？同学的这些细节让我们看到了一个不仅勇于探索的科学家所承载的巨大的心理压力，这些看似不正常的表现反而让觉得他在我心中的形象更加高大。正如巴斯德自己所言：

告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。

----巴斯德

（三）巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结,也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。让我们齐读最后一自然段，表达我们对他的敬仰之情吧。

（四）同学们，愿你们和巴斯德一样，成为一个勇于探索、敢于坚持的人，去征服生活中一个又一个的难关，去跨越生命中一个又一个的高峰！