2.用等式性质（1）解方程教学评价实录｜教案在线预览

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等式的性质（一）教学重点1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质，学会解决含有加、减号的方程。教学难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。教学过程一、出示学习目标1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2018-04-24 08:07:00

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2.用等式性质（1）解方程教学评价实录

未知

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关键词：2.用等式性质（1）解方程教学评价实录

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等式的性质（一）

教学重点

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去

同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质，学会解决含有加、减号的方程。

教学难点：

根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

教学过程

一、

出示学习目标

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质，学会解决含有加、减号的方程。

二、自学预习

1．口答：什么是方程？

2、下列各题中，那些是代数式？那些是等式？那些是方程？

（1）x=0

（

）

（2）3x+7

（

）

（3）x-7=7-x

（

）

（4）7+8=15

（

）

（5）2x-3y=1

（

）

三、合作学习，交流展示

1、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20

20＋10=20＋10

X=50

X＋20=50＋20

50＋a=50＋a

50＋a－a=50＋a－a

X＋20=70

X＋20－20=70－20 想一想，左边等式与右边等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？（等式两边同时加上10，所得结果还是等式）

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

独立完成“练一练”第1题

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，

学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

四、当堂训练

1、说明下列各式变形的根据

（1）由x+2=5，得x=3

（

）

（2）由x-9=2，得x=11

（

）

2、判断括号内的数是否为方程的解

（1）x-2=7

x=7

（

）

（2）x+3=3

x=0

（

）

（3）4+X=10

x=6

（

）

3、解方程：

X－35=70

48+x=84

x－50=50 X+27=100

x－20=70

3+x=9 五、小结反思

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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