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信息窗一（分数的意义）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：信息窗一（分数的意义）教学设计(第二课时)

正文

教学课题

教学内容

教学目标

分数的产生和意义

人教版课标实验教科书·数学五年级下册P60~62页。

1.借助直观操作和展示，在说说、分分、画画、写写、折折、涂涂等活动中经历“分数意义”的自我建构过程，理解单位”1”，沟通分数和整数之间的联系和区别。

2.理解分数单位的含义，经历丰富的现实情境，通过具体的数量感知分数的丰富内涵。

3.让学生在自主、合作、探究的学习活动中感受分数与生活的紧密联系，体验学习数学的愉悦感和成功感。

学情分析

在前面的学习中，学生已经初步认识了分数，在此基础上再给出分数单位的概念，表示部分与整体的关系。

分数意义的归纳与单位“1”的抽象。

把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

教学方法

教学用具

教学过程

教学环节

一复习口算

二、创设情境导入新课

略

师：以前我们在三年级学过分数的初步认识，师：你们已经知道了分数的哪些知识？

今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）

三、探究新知

师：你们能利用袋①里的材料表示出1/4吗？

1.小组合作操作

尽量出现不同的方法---画一画、折一折，涂一涂、分一分等，并用彩笔涂出阴影表示1/4，教师巡视指导学生，收集可能出现的表示采用在教师的引导下，自主探究新知的学习方法。

课件、学生学具袋（一个图形、一条线段、多个图形、糖块等）

教师导学

指名回答

学生活动

设计意图

提高计算能力

唤起学生对分数的记忆，为下面的学习做铺垫。

教学重难点

通过学生亲自动手操作、动脑思学生动手画一画、考，培养了学生折一折，涂一涂、自主学习的意分一分。

识，让学生经历了知识的形成过

形式。

2.展示汇报。

师：谁愿意上台来展示一下你的成果？

3．教师小结。

指名汇报结果

程，体会成功的喜悦。

把抽象的知识和我们的生活联系起来。

看来我们在表示分数时，不仅

可以把1个图形看作一个整体，我

们也可以把多个图形看作一个整体，这个整体通常用单位“1”来表

示，（板书：一个整体、单位“1”）

除了这些以外，还可以把什么看作用来“平均分”的整体呢？让我们举手回答

一起去生活中找一找。谁能说说。

四、反馈练习

多媒体出示多种类型的练习

指名回答

加强对新知的巩固。

五、课堂总结

这节课你学到了什么？有什么收获？

分数的意义

一个物体

一个整体，

通常用单位”1”

一些物体

来表示

六、板书设计

七、作业

教材63页3、4题

《分数的意义》教学反思

本节课通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。

教法的成功之处是，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、画一画、折一折，涂一涂、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。

存在的问题是，在教学中我对留给学生动手、动脑、汇报交流的时间把握的不够合理。教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多。

《分数的意义》教学设计及教学反思

魏东菊

资料摘要

信息窗一（分数的意义）教学设计(第二课时)