11 地球清洁师教案3

《地球清洁师》教学设计

第二课时

教学目标：１．练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

２．了解地球清洁师有哪些，渗透环保意识

教学重点：自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。

教学难点：了解课文中地球清洁师的作用。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。（出示环境污染的图片）

2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）

3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有谁来报名了呢？你们想知道吗？

4、这节课我们继续来学习第11《地球清洁师》（板书课题）

5、齐读课题。

二、学习课文内容，整体感知课文

1、听课文录音，边听用笔圈出：课文里讲了哪些地球清洁师？

过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？

2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师，师并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树

过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是怎样问它们的？我们来读读大猩猩说的话。

3、课件出示大猩猩的话，指名读，齐读。

4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢？接下来我们再读课文，看看这些清洁师是怎么说的，你喜欢哪个清洁师就读哪个清洁师的话。

三、具体学习课文内容

1、学习清洁师鱼的这部分。

（1）、指名读鱼说的话。

（2）、教师问：鱼有什么本领呢？谁来说说？

（指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。）

师：鱼的本领可真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀？指名回答。

（3）、师板书：水中清洁师。

（4）、进行课堂练习：

因为有了小鱼，所以————。

假如————————，就————————。

过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。

2、学习清洁师乌鸦这部分。

（1）、女读乌鸦说的话。

（2）、教师问：乌鸦有什么本领？

（指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适）

（3）、板书：地面清洁师。

过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。

3、学习屎壳郎部分

（1）、男生读屎壳郎说的话。

（2）、教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？

（指名说：屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）

教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）

（3）、板书：草原清洁师。

过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。

4、、学***树这部分

（1）、全班齐读大树说的话。

（2）、教师问：大树有什么本领？谁来说说？

教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气清洁师）

（3）、板书：空气清洁师。

过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗？我们来看看大猩猩又是怎样说的？

5、学***猩猩最后说的话。

（1）、齐读这段话。

（2）、指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）

（3）、小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）

过渡语：现在我们来练习说话。

（4）、课件出示练习：用“有了————，————才————”说话。

（5）、现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗？（出示干净美丽的地球图片）

（6）、同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现在地球妈妈的心情又会是什么样的呢？（出示地球开心的图片）

三、拓展延伸

1、教师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢？它们又有什么本领呢？（指名说，引入人类也是地球清洁师）

过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。那么你们也想当地球清洁师吗？如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢？（课件出示问题，指名说）

四、课堂总结

是啊，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们每个人都要献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧！