因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录

一个因数末尾有0的乘法

新野县歪子镇冯庄学校 冯付卿

教学目的：

1、使学生掌握第一个因数中间末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点：使学生掌握因数中间末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：使学生掌握因数中间末尾有0的乘法的计算方法。

教学课时：第6课时

教法学法：三疑三探

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

1、复习。 出示准备题，根据学生的口算，逐题写出每题的得数。 20×3 12×4

200×3 120×4

2000×3 1200×4

（1）、观察复习中的每组题，你发现了什么？

（2）、怎样算比较简便？

生：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0 生：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

2、师小结引入：同学们的想法都很好，这节课我们就来学习一个因数中间末尾有0的乘法。

板书课题：一个因数中间末尾有0的乘法。

3、出示情景图，运动会的看台分为8个区，每个区有604个座位。

算一算，一共有多少个座位？

4、根据课题和例题设疑。

（问题预设）：怎样计算604乘8？计算时应注意什么？

5、出示自探提示：

（1）题中的已知条件和问题是什么？

（2）你会根据题意列式吗？

（3）应该怎么计算？计算时注意什么? 6、学生围绕自探提示认真自学，时间5分钟。

二、解疑合探（15分钟）

1、检查学生自学情况，学困生回答，中等生补充，优秀生评价。

教师根据学生的回答组织板书：

例5：604×8=4832 （个）

6 0 4 × 8 ＿＿＿＿＿＿＿＿

4 8 3 2 答：一共有4832个座位。

2、对于学生不理解的，特别是第3小题组织学生分小组讨论。

3、在学生合作探究的基础上教师引导学生总结，形成认知生成性结论: 1)0乘任何数都得0. 2)因数中间有0的乘法，用0乘这一步不能省略。（强调）

4、即时练习：309× 8 602× 8 5、一个因数末尾有0的乘法同上

三、质疑再探（6分钟）

1、对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？（问题预设：如果两个因数的末尾都有0该如何处理?因数中有0，积的末尾一定有0吗？）

2、解决学生提出的问题。

四、运用拓展（9分钟）

（一）我当小老师,展示优秀习题。

（二）教师供题。

1、初步练习。 2500×3 208×3独立计算 2、应用提高 （1）67页第1题。

（2）67页第2题。

（三）全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 一个因数末尾有0的乘法

例5：运动会的看台分为8个区，每个区有604个座位。算一算，一共有多少个座位？

604×8=4832 （个）

6 0 4 × 8 ＿＿＿＿＿＿＿＿

4 8 3 2 答：一共有4832个座位。

例6 280×3=840（元）

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 ————— —————

8 4 0 8 4 0 答：一共要付出840元。

教后反思：

成

功: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不

足：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 改进措施：

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