5.十几减6、5、4、3、2教案和学案内容

十几减6、5、4、3、2 教学内容：教科书第9-10页。

教学目标：1、让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。

2、培养学生收集和表述信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的联系。

教学过程：

一、听算训练。

前几天我们学习了十几减9、8、7，今天钱老师就来检查一下小朋友们的掌握情况。

11-7=4

12-7=5

16-8=8

15-7=8(说说你是怎样想的)

二、激趣引入。

（多媒体课件演示）谈话：刚才小朋友的表现真棒！今天有位动物朋友也来到了我们的课堂，想知道它是谁吗？你们喜欢它吗？瞧，它提着篮子来森林里采蘑菇了。

1、仔细看图，你从图上知道了什么？

学生可能回答：有11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个等。

师总结：小朋友真棒！刚才从这幅图中我们知道了一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个。

2、出示问题：（1）这11个蘑菇中，如果蓝蘑菇有6个，你能提出什么问题？

（2）这11个蘑菇中，如果花蘑菇有5个，你能提出什么问题？

三、新授

好，现在我们来解决第一个问题。

1、交流11-6的算法。

（1）一共有11个蘑菇中，蓝蘑菇有6个，要求花蘑菇有多少个，应该怎样列式？

师板书11-6 为什么这样列式？（用总数去掉蓝蘑菇的个数就是花蘑菇的个数）

（2）11-6等于几呢？把你的算法和你的同桌说一说。

全班交流：你是怎样算的？

刚才我们算出了11-6=5，你能再解决这个问题吗？

2、交流11-5的算法。

师手指板书：一共有11个蘑菇，花蘑菇有6个，要求蓝蘑菇有多少个，应该怎样列式?(11-6)为什么这样列式？（用总数去掉灰蘑菇的个数就是蓝蘑菇的个数）

（1）

谈话：你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算。

集体交流，当学生说出前几种方法后可以问：有没有其他的方法？

对于“因为11-5=6，所以11-6=5”的算法要特别予以鼓励。

（2）提问：你最喜欢哪种方法？用你喜欢的方法计算。完成书本上的例题。

三、练习巩固。

1、（出示喜羊羊的图片，说说他的优点，鼓励小朋友要向他学习）

喜羊羊要带小朋友去羊村玩，谁能答出下面的问题才能去。

（出示口算题）13-4

12-3

11-2 说出自己是怎样想的。

2、我们看懒羊羊有个问题要考考大家，你能接受挑战吗？

课件演示：看图写出两道减法算式。先说图意，再要求学生在教科书第9页完成。

3、“想想做做”第2题。

学生独立完成，找速度最快的小朋友说自己是怎么这么快算好的。

4、（课件演示）美羊羊在干什么呢？帮帮她吧！

独立完成“想想做做”第3题，完成以开火车的形式核对答案。后问：你能找出这些算式有什么规律吗？

引导从第1小题发现：减法的第一个数不变，第二个数从小到大，得数就会从大到小。再通过第2、3题进行验证。

5、（课件演示）下雨了，灰太狼打了伞说：小蚂蚁，你们快搬家吧，小蚂蚁真着急啊！你能帮助小蚂蚁快快搬家吗？（“想想做做”第4题）

让学生口答，依次说出得数。

6、我们来到了养兔场，两个小朋友在这里玩，他们说了什么？（出示“想想做做”第5题）

你能解决这些问题吗？要求学生在教科书上完成并回答为什么这样列式。

7、小灰灰找不到妈妈了，它说如果你答出问题就能找到妈妈，你会吗？

（课件出示）你能用6、8、14这三个数列出两道加法算式和两道减法算式吗? 四、评价总结。

今天我们学习了什么内容？你学会了哪些计算方法？（出示课题：十几减6、5、4、3、2）

五、课堂作业。

完成补充习题第7页。（注意第3题）

板书设计：

十几减6、5、4、3、2

一共与11个蘑菇

1、蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

11-6=5

2、花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？

11-5=6