20. 珍贵的教科书教学实录及点评

《珍贵的教科书》教学设计

石家庄市都市新城小学 张培

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神。

2、学习陈述对话的三种方式。

3、继续练习概括课文的主要内容。

教学重点：了解张指导员英勇保护教科书的经过。

教学难点：让学生明白，教科书为什么是珍贵的。

教学环节：

一、导入课题

1、谈话导入，板书课题

师：同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你们瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书）。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。（拿出你的小手板课题）指名读课题

师：你想哪个词语重读呀？（生：珍贵）

2、简介背景，营造气氛

师：关于，这篇课文，同学们收集了哪些相关的资料。

指名学生反馈。

师：老师也收集了一点资料。（播放视频）这段视频就是当时延安小学转移的场面。

师：你想用哪个词语形容这样的场面？

生：炮火连天、流血牺牲、残酷……

师：在这炮火连天的战争环境中，在这艰苦的条件下学习，同学们渴望得到的一本教科书是多么不容易呀。从这里我们可以感受到教科书非常珍贵。（板书：渴望得书）

二、理解课文

1、初读课文，自主探究。

师：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢，请同学们：（课件出示：用自己喜欢的方式读课文（3—16自然段），边读边想，画出表现教科书珍贵的语句，感受深刻的地方多读几遍，要读出自己的感受。）开始吧。（生自由读课文）

2、品词读句，读中悟情。

交流：同学们读得很认真，现在让我们一起走进交流时刻：汇报的同学请注意，你认

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为哪段话写出了教科书的珍贵，就读哪一段。不过老师有个要求，要读出自己的感受。明白了吗？谁先来读？教师随机课件出示重点语句，引导学生感悟理解，指导感情朗读。

（1）汇报第四自然段。

生：老师，我认为第四自然段写出了教科书的珍贵。（读第四自然段）。

师：书是在毛主席的关怀下印出来的。（板书：关怀印书）

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节约出来的，可见，这书真是来之不易，真是珍贵呀！

师：齐读第四自然段。（生齐读）

师：如果你是延安小学的一名学生，当你听到这个消息的时候会是什么心情？

生：兴奋、高兴……

师：同学们，就让我们齐读一下红色的字词。（兴奋，振奋人心，高兴得跳起来，争先巩后）

生：谈体会。

师：用这样的感受谁来朗读课文3——7自然段？

生：读3——7自然段。指名读。

分角色读：（师生合作朗读课文3——7自然段。）

师：出示5—7自然段。谁来朗读，其它同学要注意对话中使用的标点。

生：朗读5—7自然段。

师：同学们发现了什么？

学生反馈。

师：提示语在前，在中间，在后面。我们以后习作，在陈述对话的时候，提示语在前，在中间，在后面都可以。

（2）深入探索课文其他段落。

师：课文中还有哪些话写出了教科书的珍贵，令你感动？

生：自由说。

师：在这危急的时刻，张指导员首先想到的是我和这来之不易的教科书，在张指导员看来，比他的生命还重要。张指导员用自己的生命换来了教科书。（板书：舍命换书）

师：读到这里，你心里是一种什么样的感受？你能把这种感受读出来吗？

师生评价。

三、总结全文，升华主题

师：课文读到这里，你明白教科书为什么珍贵了吗？谁来说说？

指名学生反馈。

师：教科书珍贵，因为它凝聚着前辈的鲜血，寄托着他们对后代的期望。现在，我发现同学们都已被指导员英勇献身的精神深深地打动了。此时此刻，你可能有许多话要说，那就请你们酝酿好感情，再用心把这个故事有感情地朗读一遍吧！”

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师：指导员为了保护这一捆来之不易的教科书，牺牲了宝贵的生命。他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话就像有一种无穷的力量一直激励着“我”前进。

请同学们齐读课文最后一个自然段。（板书：激励前进）

四、课后任务

小练笔：指导员的话还没有说完就牺牲了，他会说些什么呢，请同学们写一写。

板书设计

珍贵的教科书

渴望得书

关怀印书

舍命换书

激励前进

3 珍贵