21 太阳是大家的评课稿

湘教版小学语文二年级上册第21课

太阳是大家的

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读诗歌，学习创编诗句，培养口头表达能力。

2、联系实际，了解太阳给大家带来了什么，理解“太阳是大家的”的含义。

3、培养学生的感恩之心，激发学生拥有世界应和平共处的美好愿望。

教学重点：联系实际，了解太阳给大家带来了什么。

教学难点：理解太阳为什么是大家的，体会作者的美好愿望。

教学用具：课件

教学方法：讨论法、谈话法

一、读题质疑，导入新课

1.每日诵读：诵读三首古诗中描写太阳的诗句，发现诗句中“日”的奥秘。

2.读题质疑：看到诗题，你有什么想问的吗？带着问题走进诗歌。

问题预设：

（1）太阳是谁的？

（2）太阳给大家带来了什么？

（3）为什么说太阳是大家的？

……

二、读诗悟情，品词析句

（一）读第1小节，品变化

1.指名读，找“变”字

谁在变？变成什么样了？

2.生汇报，悟变化

（1）云在变，从“朵朵白云”变成“灿烂的晚霞”。

①抓“灿烂”随文识字：发现词语特点，体会灿烂的意思——“灿烂的晚霞”是“ 的晚霞”。

②抓变化指导朗读：“朵朵白云”读得轻柔，“灿烂的晚霞”读得响亮而热情。

③太阳是谁的？（晚霞）

（2）太阳在变，变得更红、更大。

引导学生用渐强的读法读出太阳的变化。

3.配乐读，入情境

（二）读第2小节，品动词

1.指名读，圈词语：

太阳还是谁的？（鲜花、绿树、果实、小朋友）

2.抓“她”字，明写法：

诗中的“她”指的是谁？体会把太阳当成人来写的方式。

3.抓动词，展想象

学生自主选择本节中自己最感兴趣的一句话进行分享，并想象一下：太阳分别带给它们的变化？

学生汇报，老师相机引导：

句1：她把金光洒向鲜花。

师：抓住“洒”字，提问：“洒”能不能换成“倒”或“泼”？

体会太阳对花朵的温柔，并指导学生用轻柔地语气诵读该句。

引导想象：太阳让鲜花有了什么变化？

句2：她让树苗长出新芽。

引导想象：太阳把金光洒向树苗，树苗有什么变化？读出树苗茁壮成长的感觉。

句3：她使果实变得香甜。

引导想象：她把金光洒向果实，果实有什么变化？读出陶醉的感觉。

句4：她陪小朋友游戏、玩耍。

引导想象：太阳怎样陪小朋友游戏、玩耍呢？

太阳真的能像你的朋友一样陪你玩耍吗？再次引导学生体会把太阳当成人来写的形式，为以后学习拟人的修辞手法打基础。

4.口语交际，表达感恩：

如果你们是鲜花、树苗、果实，或者你就是你自己，你想对太阳说些什么？ 有感情朗读第2节，读出感恩，引导学生体会诗的特点（想象丰富）。

5.仿说训练，链接生活：

太阳还是谁的？太阳又为他们做了些什么？模仿第二节说出一两句诗来。（课件出示：她 ，她 。）

6.表演朗读，课中休息：

学生设计动作，配动作表演读第2节，作为课中操。

点题：太阳不但是鲜花、小树、果实、小朋友的，还是我们大家的。

（三）读第3小节，品问答

1.初识设问。通过找问题、找回答，让学生初步接触自问自答的形式，为以后学习设问句打基础。

2.问答游戏。老师范读、指名读、师生合作读、男女合作读，感受问句的上扬语气与“不”的干脆。

3.拓展知识。太阳还会走向哪些国家？出示世界地图，简单讲讲关于太阳东升西东的知识，留下悬念，引导学生课后探索。

点题：太阳不仅属于我们中国的，还属于那么多的国家呢，所以太阳是大家的。

（四）读第4小节，品“等”“盼”。

1.从读入手，感受睡梦的轻柔

2.以问导读，拓展想象的空间

（1）在别的国家里，小朋友、小树和鲜花都在等谁？盼谁？在他们的睡梦中，等着盼着太阳做什么呢？ （2）加入“等”、“盼”，创意读第2节。

等她把金光洒向鲜花，

盼她让树苗长出新芽，

等她使果实变得香甜，

盼她陪小朋友游戏、玩耍。

（五）回应问题，总结全诗

课前提出的问题都解决了吗？简单回顾，一一擦去问题。

点题：太阳不只是属于我们的，也属于全世界的，所以说太阳是大家的。

三、融入方法，全文朗读

1.教师配乐范读全文，学生谈感受。

2.学生配乐朗读全文。

四、主题深化，情感升华

从人类共享太阳，顺势引入袭击叙利亚事件，将叙利亚盲童在废墟旁高声歌唱和学生现在的幸福生活比较，引导学生明白不是每朵鲜花、每棵树苗、每颗果实、每个小朋友都能看到明天的太阳，进而萌发世界应和平共处的美好愿望。