资料摘要
生活中的负数教学内容：教材83、85页内容教学目标：1. 在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。2.理解正负数的意义，初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。3.培养学生的创新意识，发展符号感。教学重点：
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- 2018-06-04 08:25:00
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信息窗（认识负数）第二课时教学设计
未知
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关键词：信息窗（认识负数）第二课时教学设计
正文
生活中的负数
教学内容：教材83、85页内容
教学目标：
1. 在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
2.理解正负数的意义，初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3.培养学生的创新意识，发展符号感。
教学重点：
理解正负数的意义；会用正负数表示生活中意义相反的量。
教学难点：
理解正负数的含义。
一、课前导入
播放天气预报播报视频。
师：同学们，你们看到了什么？
【设计意图】视频导入，引入主题。
二、课上互学
（一）温度
出示天气主题图，你能用更简单的方式在温度计上表示出西安的天气吗？再表示出北京的天气。
交流展示
引出“+”“-”。探究读法和表示的意义。
你还能用正、负号的形式标出其他几个城市的天气吗？
观察我们所标出的温度，你发现了什么？（0上面的气温都表示什么？0下面的气温都表示什么？从下往上温度在如何变化？）
【设计意图】结合温度的实例，使学生经历探索零上温度和零下温度表示方法的过程，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。知道0oC既不属于零上温度，也不属于零下温度。
（二）数轴认识正负数
温度计转过来，去掉单位，变为数轴。观察探究
（1）认识并会读写正负数
师：去掉温度你能再给这些数字分分类吗？
正数、负数 0既不是正数也不是负数。 我们以前学习过的1、2、3等等这些数都是正数，正数前面的“+”可以省略不写，负数前面的“-”不能省略。
我们一起来读一读这些数。
（2）比较大小
你能比较-2;-4;-17的大小,并总结方法。
交流展示，总结方法。
（3）正负数表示意义相反的量
我们在数轴上选出两个数字，+17和-17说说它们表示的意义？也就说17的相反数是-17。
也就是说正数和负数表示意义相反的量。
【设计意图】通过对数轴的研究使学生认识正负数，知道正负数表示意义相反的量。
（三）生活中的正负数
正负数经常用于表示生活中意义相反的量。看看学习单都在哪些地方用到了正负数。并根据正负数的意义完成填空。
（1）珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作+8844.43米。吐鲁番盆地低于海平面155米，记作（ ）。
（2）妈妈的存折存入1800元，记作+1800元；取出500元，记作（ ）。
（3）四年级学生转入25人，记作（ ）；转出18人，记作（ ）。
生活中还有很多地方可以用正负数表示相反意义的量，你能举例说说吗？
【设计意图】初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
小结：
这节课你有哪些收获？还有什么不懂的地方或是想和大家交流的地方，说一说。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-04 08:25:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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