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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计犍为县伏龙中心小学 周富光教学目标：（一）知识与技能：让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。（二）过程与方法：继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观：运用所学的知识解决日常
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因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容
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《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
犍为县伏龙中心小学 周富光
教学目标：
（一）知识与技能：让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
（二）过程与方法：继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。
（三）情感态度和价值观：运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。
教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）复习导入：
1、竖式板演，回顾算法
824×5＝ 313×6＝
指名用竖式在黑板上计算这两道题，并说一说你是怎样计算的。（其他同学在练习本上完成。）
小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
2、集体听算，重温规律
9＋0 872－0 100＋0 3407－0 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
（二）引入情境，探究新知
1、今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？
2、解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示出来吗？
3、你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。你能举例说明7×0＝0的理由吗？0×4呢？你还能列举出这样的算式来吗？
4、0×0等于几呢？说一说理由。由此你们能得到什么规律吗？
小结：0和任何数相乘都得0。
5、做一做
0×2 5×0 0×6 0×8 0+2 5+0 0+6 0+8 6、教学例题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？
（1）读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？你会列式吗？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）
0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
（2）604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？
汇报交流：四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？请叙述一下你的计算过程。
（3）另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？
7、竖式计算下面各题。
708×3 607×5 309×4 谁愿意到黑板上用竖式计算这三道题？（其他同学们在练习本上完成。）请这三名学生说一说你是怎么算的。
8、今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？
小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时（如302×4），十位上要用0占位。
（三）巩固练习，提升认识
1、
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
（1）看这道题，你们都知道了些什么？
（2）你会列式计算解决这个问题吗？
（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。
请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。
（四）布置作业：
作业：第67页“做一做”，第1题。
第68页练习十四，第1题、第2题。
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