4 爷爷的芦笛优秀教学设计内容

爷爷的芦笛教学设计

一、教材内容分析

爷爷的芦笛是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小杂屋。在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事儿，课文先讲在强强的记忆中，爷爷的小杂屋是个好玩的地方，接着课文讲强强和爷爷来到芦苇丛，爷爷做了一支芦笛青翠的芦笛声，招来好些海鸟课文的7-10自然段讲的是在大海狂怒的夜晚，想想恐惧万分，课文最后三个自然段主要讲强强听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来，你，课文最后一句讲海边的孩子不沾点海水就长不结实含义深刻。这句话字面意思是生长在海边的孩子不在风浪里锻炼就长不结实。它的深刻含义是人只有从小经受锻炼才能变得坚强。爷爷说这句话的用意就是让强强从小接受磨练，变成意志坚强的人，整天课文叙事条理清楚，语言生动，描写自然环境，渲染气氛，烘托人物形象，

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

一是有感情的朗读课文背诵描写自然环境有关的句子。

二是理解课文内容，继续学习，运用抓关键词语的方法，体会文中蕴含的情感，沿海边的孩子不成，你就长不结实这句话的意思，明白，只有经风雨见世面，接受实际锻炼才能健康成长的道理。

三是了解文章的叙述顺序，了解环境描写人物心理描写在表达上的作用。

三、学习者特征分析

四年级的学生和低年级学生相比具有较强的执行探究能力，学生在观察能力视为能力语言表达能力方面都有了较好的提高，有强烈的好奇心和动手操作能力，很喜欢着自己的探索中获得知识。嗯，喜欢与同学交流，喜欢的在玩中学在想中学嗯，对课文有浓厚的兴趣，有强烈的学习愿望嗯，但不能够很好的把语文知识呢运用在生活上，在学习方式上，学生们也存在着单一式的学习，缺乏学习合作的学习习惯。与同学之间的交流不够完整流畅，需要老师恰当的引导。

四、教学策略选择与设计

这篇课文是略读课文，在教学时呢，我注意让学生自主阅读，最讲究自我体验。在学生综合阅读的基础上，让学生归纳课文的每一部分的主要内容，然后能整体把握课文的内容，以后再引导学生体会大海狂怒的情景和想象内心的恐惧，让学生通过造句子画句子，通过感情的朗读来体会大海平静时的美丽和波涛汹涌的夜晚，那种海浪的令人恐怖。这种想象使同学们之间相互交流相互讨论，达到了理解课文的内容集中地来明确课文的中心思想，解决教学中的难点。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、复习这里和我回顾课文内调动多种感官；创设情境；激发兴导入

们继续来学习容，思考，汇报。

趣揭示本节课题。

第四课爷爷的

Flash动画与PowerPoint相结合，芦笛，

加之网络资源。

1首先请同

学们回忆一下

在强强的眼里

二、自主学习，交流体会

三、抓关键句，体会情感

爷爷的小闸屋是一个怎样的地方？

2爷爷的小屋好玩在什么地方，谁能说说具体的语句？

1.这么好玩的海边，强强一定特别想去。5月的一天，他终于来到了盼望已久的海边，让他看到大海是什么样子的。请同学们自读课文的第二部分，勾画出让你感兴趣的语句，然后读一读这些句子，读出的感受，与小伙伴们交流一下。

2.

别忘了，强强最喜欢做的事是做芦笛。

3.

出示一组句子，笛声给强强带来了什么？

4.

让我们美美的读一读，享受生活的美好。

欢乐的时刻总是短暂的，夜晚很快到来了。

1. 读出爷爷和强强的对话。

2.

为什么强强听了爷爷的话会这么想？

3.

让我们来走进夜晚的大海，找一找描写大海的句子，说说自己的感受。

自读课文的第二部分你，，体会强强的感受，并勾画相关的语句。

2.

读具体的句子，体会强强的高兴。

3.

说出强项的感受。

4.

有感情地朗读课文。

学生读对话。

因为白天的大海和想象中的一样，夜晚也一定是很美的。

读8-10自然段。找出描写大海的句子，说自己的感受。

“想象比知识更重要。”“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是《语文课程标准》明确指出的。这个环节引导学生展开想象，学着用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受快乐语文、快乐生活创设了情境，个性得到了张扬。

鼓励学生从不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通过学生的有声语言及体态语言表达出来，目的是让学生体验强强由勇敢变得胆怯的心理过程，也为学生理解文章主题“只有锻炼才能健康成长“埋下了伏笔。

四理解爷爷的话，感悟文章主旨

4.

强强此时的

感受是怎样找描写强强的句的？

子并谈体会。

5.

读出大海的有感情的朗读课凶猛可怕，强强文。

的紧张害怕。

6.

强强从未经抓住关键词“惊历过这样的漫奇地、情不自禁漫长夜，不知过地”体会强强惊了多久，在蒙眬喜急切的心情。

中，仿佛传来了

奇特的声响，那指导朗读。

是什么声音？

师：强强真的听引导学生体会这到了爷爷的芦是强强心中的芦笛声吗？

笛声，经历了狂

风暴雨的夜晚，

强强变得勇敢起

来。

爷爷明知道今经历风雨、接受晚会有潮汛，为锻炼、健康成长

什么还要强强

独自一人留在

小闸屋呢？

1出示：海边的

孩子，不沾点海

水就长不结实。

2说说自己对学生举例说明。

这句话的理解。

3出示有关诗

句，丰富积累：

宝剑锋从磨砺

出，梅花香自苦

寒来。不是一番

寒彻骨，怎得梅

花扑鼻香。平静

的湖面，练不出

精悍的水手；

安逸的环境，造

不出时代的伟

人。

4课文为什么学生体会爷爷的以“爷爷的芦笛声成了强强心笛”为题？

中的笛声，它带5再一次深情给强强的是无限地齐读课题。

的力量与勇气。

“以声传情”，这是朗读的最高境界。爷爷的芦笛给了强强勇气、力量，给了强强很多很多，最后引导学生声声呼唤，把学生的情感再次推向了高潮。可谓余音袅袅，感人肺腑，震撼心灵，爷爷这一伟大的灵魂将在孩子的心灵深处刻下深深的烙印。

在引用名言、歌词，古诗句进一步揭示文章的中心，使文章蕴涵的道理深深扎根在学生幼小的心灵深处，伴随他们风雨人生，让他们走得更远更远。

五拓展实践

出示课件：几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么样的反应呢？请你展开想象，以《又是一个风暴之夜》为题，写几段话。

七、板书设计

课题《爷爷的芦笛》是文眼，又是全文的主线索。为此，我紧扣课题，围绕“爷爷的笛声给强强带来了什么”展开教学

，引导学生走进文本，驰骋想象的空间，写下所思所想，引导学生从吸收到倾吐，发展学生的语言，指导学生的写作，切实提高学生的认知。

8 爷爷的芦笛

大海 芦笛

强强

碧蓝 婉转悠扬 觉得有趣

柔和湿润 清脆 十分高兴

狂怒可怕 奇特 变得勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实

八、教学评价设计

此节课的设计围绕几个基本理念，1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性；2、提倡自主、合作、探究的学习方式。强调在语文实践中掌握语言规律；3、注重本文的学习，通过反复朗读来品味语言。语文教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我将会做更多的探索，为学生创造更有效果的语文课堂！