19 我和祖父的园子优秀教学设计

19我和祖父的园子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者在园子里自由和快乐的心情。

教学过程：

一、

导入

同学们，今天我们继续学习《我和祖父的园子》。

（齐读课题）

上节课我们已经初步学习了课文，打开书回想一下，这篇课文主要写了什么？

那么这究竟是一个怎样的园子，让长大后的萧红久久不能忘怀？就让我们一同进入这节课的第一板块----品园中之景。

二、赏园中之景（19和345段）

请同学们自由读读课文第345和19段话，边读边思考：这是一个怎样的园子？开始吧。（提醒学生：自由读的时候，读书的快慢，声音的大小自己掌握。）

（ppt出示：这是一个

的园子。）

好，谁来说说这是一个怎样的园子？如果让你用一两个词语来形容，你会用哪个词语？请把你认为恰当的词语板书到黑板上。

（学生板书：自由自在、生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、样样都有的……

（一）

学习第19段

（师指黑板）同学们，刚才我们从不同角度和侧面感受了园子的特点。那么作者是怎样把园子的特点描写具体的呢？请同学们默读课文第3、4、5和19段，用心去发现。

（提醒学生：不动笔墨不读书，读书时可以拿笔做做批注。）

有发现的同学请举手，作者是怎样把园子的特点那么具体？哪些句子很特别? 1、

（自由自在）交流“花开了…….”拟人排比的运用

（随机点评：

睡醒了？有人叫醒它吗？

鸟儿飞到哪了？什么时候回来？

虫子们在说些什么？

有人管他们吗？你会觉得它们真是--- 你读懂了课文，带着你的理解读。

感受到无拘无束了吗？谁再来试试？为什么读得这么好？

请同学们用她的经验再来读一读。

三句话结构相同，这是什么修辞？用了排比的修辞，花开、鸟飞、虫鸣代表一切事物都自由自在，充满生机。）

2、（生机勃勃）交流“花开了…….”关于这一段还有要交流的吗？

3、在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）作者又是怎样描写的呢？

PPT点击出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

指名读-谈感受

（随机点评：

其他同学同意吗？让我们走进园子一起感受园子的自由自在吧，男女生合作读。

同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。有一个句式反复出现是什么？

是啊！萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。下面我们合作读：倭瓜愿意爬上架——

(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜——

(生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。

读这段内容有些“重复”的话，你又有什么感受? 同学们，把你的感受通过你的声音表达出来吧？

4、

中心句“一切都活了”想想还会有哪些事物？他们都在干什么？。请你借用写“倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶”的自由自在的写法直接写写还有哪些事物在园子里自由自在地生活着。

是啊，读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。

（二）、学习3-5段

抓住颜色、声音、样子来描写。

（随机点评：

生活在这么色彩绚丽、生机勃勃的园子里，你会是什么心情？带着你的理解再来读一读。

同学们，体会到了再来朗读，就能读出不一样的味道。

二、

品园中之“趣”

刚才我们感受到了园子的特点。课文里说“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边”，我在园子里做了些什么呢？下面进入第二板块-----品园中之“趣”，请同学们快速浏览6—18自然段，并用上这样的句式来说一说“我在园子做了什么。

（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。）

1、生浏览6—18节。

2、交流生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。

小结：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父种菜——（生接）我也种菜，祖父铲地——(生接)我也铲地，祖父浇菜——(生接)我也浇菜。

读完这段话，你有什么样的感受?（学生板书）

祖父是在干农活，那我也真的是在干活吗？

同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中圈画出能反映“我是在瞎玩的词语。

当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你觉得此时此刻在园子里我的心情是怎样的？（学生板书到黑板：高兴

、开心、快乐

、自由）

3、感受祖父之爱

同学们，课文学到这里，你觉得

萧红童年的快乐和自由是谁带给她的？

仅仅是园中的景物吗？

不仅园中的景物给她带来快乐，而且因为有祖父的存在，他的童年更多了快乐。

祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）祖父是在什么情况下大笑？如果你把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着大人会怎么样？祖父的笑包含着什么？ （学生板书：：关爱 宽容 呵护 ）

园子令萧红难忘的原因是什么？，对，不仅仅是园中景物的美好，更重要的是园子里有她和祖父满满的回忆啊！

三、介绍作者，深化中心，拓展延伸

呼兰河这小城里住着我的祖父。

同学们，课文开头说“呼兰河这小城里住着我的祖父。”呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？

是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。正因为有这样一个祖父，才有一个这样的园子，正因为有祖父和园子，才有“我“这样一个童年。

萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》，她在小说中这样写道： 就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 ——《呼兰河传》

同学们，今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始，要想真正走进萧红的内心，请同学们课后就去读《呼兰河传》，点击课件

板书：

我和祖父的园子

（生板书）

自由自在 生机勃勃 多姿多彩

宽容关爱呵护