2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案内容

两位数加整十数、一位数

教学内容：

一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。

教学目标：

1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。

2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。

3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：

探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。

教学难点：

明确相同数位上的数相加。

教具准备：

多媒体课件、计数器和磁力小棒。

学具准备：

每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数器。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

1. 小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！

在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们准备去旅游呢！你们想不想去？

2. 旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。

（1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。）

（2）如果安排两辆中客车，可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？

（3）如果安排一辆中客车和一辆小轿车，可以坐多少人？你又是怎么想的呢？

3. 我们班有31人，坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？

二、动手操作，探索新知

1.小猴有个问题想请我们小朋友帮一帮他，你们愿意吗？谁来读一读？一起读一读。

谁来列算式？（45＋30）

2. 教学45＋30。

（1）45＋30等于多少呢？我们用小棒来算一算。先摆多少根？45根怎么摆？45里面有几个十和几个一？（板书：45分成40和5）

再摆多少根？想一想，这三十根摆在哪里能一眼看出一共有多少根? （2）谁来说一说你是怎样摆的？

①为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？

②一共是多少？怎么算的？

③你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法）

④教师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。

（3）计数器也是学习的好伙伴，我们再来用计数器拨一拨，算一算45＋30。

①先拨多少？再拨多少？

②谁愿意上来一边拨一边说给大家听？

③为什么要在十位上添3颗珠子？ ④教师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。

（4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算45＋30的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算40＋30﹦70，再算70＋5﹦75（板书：把4捆小棒和3捆小棒圈起来，板书算法）。谁再来说一说？

现在不看小棒和板书，你们能说一说怎样算45+30吗? 追问：为什么先算40+30？

3. 教学45＋3。

（1）小牛也带来一个问题，想请我们一(3)班的小朋友来算一算。一起大声读一读。

①指名列式。猜一猜45+3等于多少？谁说得对呢？我们一起来用小棒和计算器来算一算。

②小棒。提问：先摆多少根？

几个十和几个一合起来是45？。（板书：45分成40和5）再摆多少根？3根和什么对齐摆？为什么？

③教师：算的时候，先算什么？（先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来）。

（2）摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48。

小朋友们想不想再用用计数器来算一算？一起拨一拨。看谁拨得又快又好！

①一生演示。

②这3颗珠子为什么要添在个位呢？

③教师：个位上原来有几个一，再加几个一，得到几个一，4个十和8个一合起来是？ （3）小结：算45＋3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算什么？再算什么？（板书算法）。谁来说一说刚才是怎样算的？

不看小棒和板书，谁能完整地说一说怎样算45+3？

追问：为什么先算5+3？

（4）刚才哪个小朋友猜对了？

4. 比较。 （1）齐读两个算式: 45＋30＝75 45＋3＝48 这两个算式在计算上有什么相同的地方？（都要把45分成40和5）

有什么不同的地方？（如果要加的是几个十，就先用几个十和几个十相加；如果要加的是几个一，就先用几个一和几个一相加。）

（2）教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题）。

小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。

三、形式多样，分层练习

1. 完成“想想做做”第1题。

先在计数器上拨一拨，再填出结果。

26＋20＝□ 50＋34＝□

26＋2＝□ 5＋34＝□

（1）学生独立完成。

（2）分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠，第二题是在个位上添2颗珠？

（3）右边两题和左边两题有什么不同？

（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。

2. 完成“想想做做”第2题。

让学生独立填写每道题的得数。

讨论：每组上下两题的计算过程有什么相同的地方？(计算60+20+7和计算67+20这两题时，都要先算60+20；计算1+5+40和41+5这两题时，都要先算1+5。) 41＋50＝□ 53＋40＝□ 20＋67＝□

41＋5＝□ 53＋4＝□ 2＋67＝□

（1）不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？学生独立计算。

（2）谁来挑选一道喜欢的算式说一说算法？

（3）要想算对这样的题目，应注意些什么？

（4）（多媒体）闪上面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几十加几十。

（5）（多媒体）闪下面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几加几。

3. 帮小鸟送信。

出示：23＋5＝□ 32＋40＝□ 50＋16＝□ （1）这些题目你们会算吗？自己说一说：先算什么，再算什么。

（2）出示：3＋62＝□ 5＋62＝□

（3）出示：□＋62＝6□ 你还会算几加62？

□0＋62＝□2 你会算几十加62吗？

（5）小结：我们今天学习的两位数加一位数，十位数不变，个位数发生变化；两位数加整十数时，个位数不变，十位数发生变化。

4. 实际运用。

小动物们来到了玩具商店购物（出示玩具柜台）。

足球20元 风车4元 小汽车52元

飞机36元 木马32元 布娃娃10元 小羊羊用60元钱买一个足球和一架飞机，够吗？大羊羊用60元钱买一辆小汽车和一个布娃娃，够吗？你是怎么想的？

四、全课总结，畅谈收获

在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？

作业：想想做做第3题和第4题。