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例5解决问题——教学设计教学目标：知识与技能：初步学会分析解决简单的应用题，培养学生读题、审题能力。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。教学重点：教学难点：教学准备：多媒

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-09 08:13:00

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学校：天津市红桥区桃花园小学

整理和复习优质课教案整理

未知

2018-05-09 08:13:00

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关键词：整理和复习优质课教案整理

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例5解决问题

——教学设计

教学目标：

知识与技能：初步学会分析解决简单的应用题，培养学生读题、审题能力。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点：

教学难点：

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、你们喜欢体育运动吗？那都喜欢哪些运动啊？

2、出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。

3、看到这个热闹而又激动的场面，你知道了什么？

根据学生的回答板书：

一共有16人。

已经来了9人。

有一队踢进了4个

而且还知道了什么？

（问题：还有几人没来？）

5、你会解答这个问题吗？这节课我们就来学习新的知识。

二、探索交流，解决问题

1、让学生继续观察图。

（1）、谁能完整的说一说这道题的意思。

（2）、要求“还有几人没来”，你们会解决吗？

让学生在练习本上独立完成，师巡视，善于发现问题的闪光点。

2、引导学生解决问题

（1）、让学生说一说你是怎样列算式的？16—9=7 （2）、为什么用16—9=7来计算呢？

（3）、借助画图，理解题意。

︱︱︱︱︱︱︱︱

说一说这幅图表示什么意思？16根小棒表示什么？圈起来的9根小棒表示什么？没圈的表示什么？

（4）、谁再说一说16—9=7表示什么意思？

4、再一次理解题意

（1）、你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？

（2）、要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说

？

（3）、解答得正确吗？你是怎么知道的？

5、小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。

三、巩固应用，内化提高

1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？

（1）、读一读，你知道了什么？

（2）、想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？

（3）、让学生完成后，再说一说算式什么意思？

2、练习五的第二题。

四、回顾整理，反思提升

这节课，我们学习了什么？

板书设计：

解决问题

有16人来踢球。

现在来了9人。

我们队踢进了4个。

16－9＝7（人）

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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