解决问题教学设计和教学实录｜教案在线预览

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人教版小学数学《时间的计算》教学设计教学目标：1、会进行一些有关时间的简单计算。 2.让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：掌握时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：能用不同的方法计算经过的时间

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 00:18:00

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学校：黄梅县濯港镇濯港小学

解决问题教学设计和教学实录

未知

2018-05-29 00:18:00

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关键词：解决问题教学设计和教学实录

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人教版小学数学《时间的计算》教学设计

教学目标：

1、会进行一些有关时间的简单计算。 2.让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

掌握时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：

能用不同的方法计算经过的时间

教学过程：

一、复习旧知 1、师：我们学过哪些时间单位？

生:时

分

秒

2、１时 = （60 ）分１分 = （60）秒 1时15分＝（75 ）分 100分＝（1）时

（40）分

3、

引出课题：我们已经学会看时间和简单的时间转换，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、探究新知

1、教学例2：（播放小明上学的动画，出示例2图示）师：通过动画和图片回答小精灵要求我们解答的问题是什么？

解决这个问题需要用到哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。

预设1：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。分针走了3个大格，是15分钟。（播放时钟动画）

预设2； 45－30＝15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

（引导学生反思30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45 。解答正确。）

（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

师生总结： 1:计算经过的时间可以直接数一数

2：结束时刻-开始时刻=经过的时间

三、知识运用

1、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？通过刚才的学习独立完成，教师订正

四、巩固练习

1、填空（抢答）

五、变式训练

（学生上黑板）

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？(教师引导：晚点25分钟是什么意思？在9：15 的基础上再过25分钟才能到达。) 六、课堂小结这节课你又收获了什么新知识？

你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

我们刚才是从几时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。过10过（）

过（）

板书设计：时间的计算

信息：7：30离家，7：45到校。 1: 计算经过的时间可以直接数一数

问题：小明从家到学校用了多少时间？ 2：结束时刻-开始时刻=经过的时间

45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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