6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

两位数减整十数或一位数（不退位）（1）教学内容：教科书P50和P51。教学目标：1．经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程。能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3．进一步培养数学学习数学的热情

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所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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学校：泰州市姜堰区里华中心小学

6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计范文

未知

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关键词：6.两位数减整十数�…教学设计范文

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两位数减整十数或一位数（不退位）（1）

教学内容：教科书P50和P51。

教学目标：

1．经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程。能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2．能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3．进一步培养数学学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：掌握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、复习

1．口答：

45里面有几个十和几个一？

86里面有几个十和几个一？

2．口算：

70－40＝ 30－20＝

45－30＋5＝

60＋36＝ 3＋26＝

5－3＋40＝

60－40＝ 27＋40＝

40－30＋5＝

二、新授

1．教学两位数减整十数

（1）出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？

（大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着？）学生先画简易图进行分析。怎样列式？

根据学生的回答板书：45－30＝

（2）45－30怎样计算？

学生尝试计算，然后让学生说说计算方法。

（3）在学生交流计算方法后，再让全体学生用小棒摆一摆、在计数器上拨一拨。并小结：在计算45－30时,可以从4个十里减去3个的十,再把1个十和5个一合成15。

板书: 45 － 30 =15 40 5

10 （4）结合板书说一说45－30怎样算？

2．教学两位数减一位数

（1）出示图提问：这道题已知什么？求什么？

（一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人？）

求“车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式？

根据学生的回答板书：45－3 （2）45－3怎样计算呢？请同学们想一想。

学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

交流45－3的计算方法。

（3）小结：计算45－3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

（4）请学生结合老师的板书说一说45－3怎样计算? 3．比较“45－30”和“45－3”计算的异同。想一想计算“45—30”和“45－3”有什么相同的，有什么不同的？同桌讨论再回答。

相同点：它们都是先把45分成40和5。

不同点：45－30先算40－30＝10，再算10＋5＝15，而 45－3先算5－3＝2，再算40＋2＝42。

三、完成“想想做做”题目。

1．“想想做做”第l题。

请小朋友们先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果。

2．“想想做做”第2题。

学生独立口算，集体交流说说自己的计算过程，比一比每组的计算有什么不同？

3．“想想做做”第4题。

学生说说算式，解答。

４．“想想做做”第3题。

读题，说说知道了什么？求什么？怎么求“还有多少箱没有运走？”

四、全课总结

今天你们学习了什么？

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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