1.整十数加、减整十数PPT及课堂实录内容

整十数加减整十数

教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第42~ 43页。 教学目标 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．呈现情境。 新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：左边一辆校车40座的，右边一辆校车30座的。） 2．提出问题。 根据这幅场景，你能提出什么数学问题？ 结合学生回答，在画面下依次呈现： （1）左边和右边一共有多少个座位？ （2）右边和左边一共有多少个座位？ 这些问题你们能解决吗？ 【由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。】 二、自主探索，解决问题 1. 尝试解决问题。 让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。 2. 班内交流。 谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。 （2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。 （3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。 …… 那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。 3．试一试。 你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

完成“想想做做”的第1题。

【为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。】

三、综合应用，拓展延伸 1. 修围墙，摘果子。（“想想做做”的第2题）

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式） 学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。 你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？ 2. 帮鸭妈妈找孩子。（“想想做做”第4题。） （结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家，发现鸭宝宝被大灰狼抓走了。要想救出鸭宝宝，必须在一定的时间内做出这些题目，而且要做的全对才行。你们游信心救出鸭宝宝吗？

要求在2分钟内完成，统计学生正确率。

3. 开火车上学校。（“想想做做”第3题。） （结合画面）几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？

4. 拔萝卜。（“想想做做”第5题。） 小动物们到了学校，看到小羊和小兔早就到学校了（呈现画面），他们正在那儿干什么?你能数把它们的话完整地说一说吗？ 什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

学生列式解答。

四、总结全课

你今天学到了什么？

【练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。组织学生对算法进行探讨交流，观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进行算法优化。同时在解决问题的过程中，培养了学生的责任感，如一定要帮鸭妈妈救孩子，只有认真开好火车才能把这些小动物送到学校等。学生体验到用数学知识解决问题后的喜悦，激发了学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心，提高了解决问题的能力。】