资料摘要
两位数减一位数（退位）［教学目标］1．让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。3．续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。［教学过程］一、创设情境，引入新
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3.两位数减一位数（退位）教学实录与评析
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关键词：3.两位数减一位数�…教学实录与评析
正文
两位数减一位数（退位）
［教学目标］
1．让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
3．续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
［教学过程］
一、创设情境，引入新知
1．计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式30-8、33-8、33-30。
2．设疑、揭题。
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节课要学习的两位数减一位数。（板书课题）
二、合作学习，探索新知
1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30-8等于多少？想想看，怎样算？
（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
①摆小棒；②用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。
3．明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30-8的计算过程，并板书。
（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4．小组合作，探究33-8的计算方法。
（1）各小组讨论交流33-8怎样计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆33-8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书。
（6）选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。
5．教学“试一试”。
（1）出示50-6=□
46-9=□
（2）各组学生试做。
（3）叙述计算过程，在小组里交流。
（4）集体订正。
三、组织练习，深化提高
1．“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2．“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。
（3）你发现了什么？
3．“想想做做”第3、4题。
（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示情境）
要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。
（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影演示情境）
要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。
（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？
（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。
四、全课总结
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）
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