3.3的倍数的特征优质教案设计

学习

内容

学习

目标

重点

难点

学习过程

《

3的倍数特征

》

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.培养学生分析、判断、概括的能力。

教学重点 理解并掌握3的倍数的特征 教学难点 会判断一个数能否被3整除。

学生活动

教师导学

练习设计

【复习导入】

一、复习导入：

教师：看来同学们对于练习：下面哪些数是2

2、5的倍数已经掌握的倍数？哪些数是5的1.学生口述2的倍数的特征，5了，

那么3的倍数的特倍数？

324

153

的倍数的特征。

征是不是也只看个位345

2460

986

就行了？这节课，我们756

就一起来研究3的倍

数的特征。

板书课题：

3的倍数的特征。

/

【新课讲授】

1.猜一

猜：3的倍数有什么特

征？

2.算一算：先找

出10个3的倍数。

3

×1=3

3×2=6

3

×3=9

3×4=12

3×5=15

3×6=18 3

×7=21

3×8=24

3×9=27 3×

10=30……

观察：3的

倍数的个位数字有什

么特征？能不能只看

个位就能判断呢？（不

，指导学比一比（一组笔算，另能）

提问：如果老师“做一做”

二、在百数表中画出5的倍数：

一组用规律计算）。

判把这些3的倍数的个生完成教材第10页断下面的数是不是3位数字和十位数字进“做一做”。

（1）的倍数。

3402

5003

行调换，

它还是3的倍下列数中3的倍数1272

2967 数吗？（让学生动手验有

证）

12→21

15→51

。

14

35

45

18→81

24→42

100

332

876

27→72 74

88

①要求学生说出是怎样判断的。

②3

的倍数有什么特

征？

教师：我们发现调换位

置后还是3的倍数，那

3的倍数有什么奥妙

呢？

（以四人为一小

组、分组讨论，然后汇(2)提示：①首先要考报）

汇报：如果把3虑谁的特征？（既是的倍数的各位上的数2又是5的倍数，个相加，它们的和是3位数字一定是0）

②的倍数。

3.验证：下接着再考虑什么？面各数，哪些数是3（最小三位数是的倍数呢？

210

54

100)

③最后考虑又216

129

9231

是

3的倍数。

9876 小结：从上面可

知，一个数各位上的数

字之和如果是3的倍

数，那么这个数就是3

的倍数。（板书）

【课堂小结】同学们，通

过今天的学习活动，你有

什么收获和感想？