八 小数的初步认识（通用）教学目标设计

小数的含义和读写

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：开学了，我们需要准备这些文具。

书包 文具盒 彩笔 橡皮擦 铅笔 日记本

45元 18元 3.5元 0.4元 0.5元 3元

2.你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？

书包 文具盒 日记本

45元 18元 3元 整数

彩笔 橡皮擦 铅笔 3.5元 0.4元 0.5元 小数 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――小数。今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

二、探究新知

1.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。

（1）（课件出示）两名学生测量课桌桌面长、宽的情境图。

提问:两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息? 追问：5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？

54引导学生说出：5分米是米，4分米是米。

10105介绍：

米还可以写成0.5米。（师范写0.5）0.5读作：零点五，0.5米就表105示米。

100.4米可以写成哪个小数呢？它表示什么？自己写一写，读一读。

进一步要求：在教材给出的直条上涂色表示0.5米和0.4米。

学生完成后，追问：表示0.5米时，问什么要涂5小格？表示0.4米时，问什么要涂4小格？

（2）做“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

组织学生交流时，引导学生观察、比较：横着看，每一横行的数量有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？

小结：十分之几分米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米。

2.教学例2。认识整数部分不是0的小数

(1)出示实物图，提问：从图中你能知道哪些信息? 讨论：如果把圆珠笔和笔记本的价格改成用“元”作单位的数，你知道各是多少吗？

学生交流后,提问：为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？

2引导学生进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是

元，10可以写成0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。

要求学生照样子完整地说说3元5角的改写过程。

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

（2）做“想想做做”第2题。

出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。

（3）出示图片

如果用元作单位，你知道这是几元吗？如果用米作单位，你知道这是多少米吗？

3.认识整数和小数。

（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？

师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）

（2）出示：下面哪些是整数，哪些是小数。

3.4 7 0.8 15 12.5 10 0.1 0

三、巩固练习

1.出示图片，写出相应的分数和小数。

. 2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空。

3.

生活中的小数

（1）2004年雅典奥运会上刘翔以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录，获得男子110米栏冠军。

（2）世界上最小的鸟是蜂鸟。最小的蜂鸟的体重不过2.8克。

（3）成人：160元/人 儿童：1.2米以下免票；

1.2--1.5米之间80元/人 4.小游戏:用1、4和小数点组成不同的小数,你能组成什么小数? 今天只是认识小数的开始，以后还会再进一步认识小数，你知道小数是怎样产生的吗？（课件播放历史）

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

小数的世界一点也不小，蕴藏着劳动人民的丰富智慧，在小数的世界中还有更多的知识等着我们去探索。