Lesson 21 In the Restaurant教案设计（一等奖）

北戴河新区长白 学校教师备课笔记

年级

课题

本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food教材这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇分析

16-20及对物品的数量表达，并且运用

“How many ____?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。

本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。学情在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的《牛津英语》学习，积累了一些英语语言学分析

习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。

1.语言知识

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty （2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? ….”句式进行问答。

教

学

目

标

2.语言技能

能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。

3. 情感态度

（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。

（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。

1、

重点

学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并教学重点口头运用句型“How many ____? 及答句.”

对物品数量进行问答。

难点2、

难点 分析

准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。

教学

策略教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性分析

学习

三

学科

英语

主备教师

刘慧子

复备教师

课型

新授

Lesson 21 In the Restaurant

课前准备

教师

学生

多媒体课件，电脑，图片，毛绒玩具等

单词卡

教学活动过程设计（第 课时）

教

学

环

节

Step I Warming-up 教学活动

教师活动

1. Free talk (T-S) T: Are you ready for our class? T: Good morning! S: Yes. S: Tables and Chairs. 学生活动

设计

意图

互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫

I have a big breakfast in the

restaurant. Look! This is a restaurant. What’s in the restaurant?

Step II 1、Guess and Count

New

concept 引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生

present用已学数词进行回答。

ation

T: What can you see in a restaurant? S: I can see... T: Guess! How many tables are there

in the restaurant？

2、Count and Say S: ____tables. 学习数词16-20，逐步出现15张桌子，

和学生一起数一数。在15张桌子基础

上逐步出现16-20张桌子，引导学生

说出数词16-20。

T: How many tables？

T: How many tables？

S: Five tables.... . S: Sixteen tables... tables T: What’s the same part in the

words?

3. Practice S: teen

(1) Game：What’s missing? 一共玩三轮，第一轮消失一个单词，让学生猜。第二轮消失2个单词。第三轮消失3个单词。学生快速记忆，学生快速说出所消失单词。

(2) 加法算式

给出学生数学算式，让学生快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算，快速说出答案。

(3)小组合作练习：

猜饭店的物品有多少个? 给出四种物品，chairs，hot dogs，

hamburgers, donuts 让学生用How many___? 句型进行问答。 答。] Learn the dialogue. 1. Listen and answer the questions. 由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授twenty 词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。通过快速记忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力

Step III Consolidation 创设在饭店购买食物的情境，师生示范，学生进行角色扮演，利用本节课已学知识进行操练。

T: What would you like? T: Chicken. 20 yuan. Here you are. Would you like some tea? StepIV. Homework

将本节课所学知识运用于自1. Read the dialogue of Part Two. 己的实际生活2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the 中，并根据生活中的情景编restaurant. 排对话，真正

做到学为所用。

Lesson 21 In the Restaurant 板

书

设

计

本节课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第四单元Lesson 21 In the Restaurant 。本节课的教学目标是（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头教

学

反

思

运用“How many? ….”句式进行问答。

本节课我本着在语境中呈现语言、在练习中感悟语言、在活动中运用语言的新课程理念进行教学设计，在课堂实施教学策略的过程中，较有效地完成了教学任务，达成了教学目标。本节课我认为较为有效的教学环节是用耳语方式创设信息差，让学生用How many...? 提问，学生对问题答案充满好奇心，从而调动了孩子们的内在学习动机。

在本节课结尾为了给老师们展现一个完整的教学环节，导致教学超出了授课时间，如果我把此环节改为作业布置给学生也是可以的，这说明我的灵活应变能力还是有待提高的。

S: I’d like some chicken. S: No, thanks. / Yes, please.

引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

Sixteen

seventeen eighteen

nineteen

twenty,

How many ____? nineteen What would you like? I would like ________. Would you like some_______? No, thanks.