整理和复习教学设计案例

20以内退位减法整理和复习

教学目标：

1.

引导学生对20以内退位减法进行分类、整理，并观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

2.鼓励学生动手操作、观察研究、探索发现，培养学生思维的发散性。

3.

使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学重难点：

掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学准备：

20以内退位减法算式卡片、小黑板等

教学过程：

一、复习口算，揭示课题

1. 12-9＝ 13-6＝ 11-7＝ 12-8 =

11- 5= 16-9 = 12-6= 11-2= 追问12-9＝

你是怎么想的？

2.揭题：这几道算式都是我们刚学的20以内退位减法。这节课，我们将对20以内的所有退位减法进行整理和复习。

3.师：我们每组桌上都有36张20以内退位减法的口算卡片。卡

片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？

二、动手操作，归纳整理。

1.观察这些算式卡片，四人小组讨论：可以按什么标准来分？ 2.小组反馈，全班交流。

方法一：按被减数相同分；

方法二：按减数相同分；

方法三：按得数相同分。

3.根据自己小组喜欢的分类方法将小组桌上的卡片进行分类。

4.反馈展示，全班交流。

（1）各组将自己小组的分类结果进行展示(贴在小黑板上)，并加以介绍说明。 （2）全班交流，评出完成得最快、最好的小组。 （3）师生共同小结：我们可以根据不同的分类方法，整理成不同的退位减法表。

三、认真观察，探索规律。

师：看到大家整理得这么认真，老师也忍不住整理了一套，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？

（出示20以内的退位减法课件表）

1.引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

学生自由发言，想填哪格，就填哪格。

2. 请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

3. （课件出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，

你能发现哪些规律？

竖着看：

（1）每一竖行的减数都不变. （2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。

横着看：

（1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

斜着看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5…… 四、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

抽生回答：1.算减法想加法；2.破十法；3.口诀法（儿歌）。

(课件出示儿歌，学生齐读。)退位减，我会算。十几减9，等于几加1. 十几减8，等于几加2. 十几减7，等于几加3. 十几减6，等于几加4. 十几减5，等于几加5. 十几减4，等于几加6. 十几减3，等于几加7. 十几减2，等于几加8. 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所

有试题。 3、把差是6、7、8、9的退位减法算式一组一组地说出来。

4、做练习六第3题。 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 六、课堂小结。通过这节课你有什么收获？

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。