Lesson 7 Always Have Breakfast!教案板书设计

冀教版小学英语三年级起点

六年级下册

Unit2

Lesson 7 Always Have Breakfast!

一、教学分析：

1、学生分析

本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语三年级起点六年级下册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

二、教学目标：

1.知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong （2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。

（3）通过多种课堂活动学生综合语言运用能力提高，学生通过实践、合作等学习方式，学生合作学习的意识增强，与他人交往的能力提高。

2.情感态度目标

1. 学生学习积极性提高，学生在不断体验成功的同时，学习英语的自信心增强。

2. 健康的生活方式，学生明白早餐的重要性，学生健康的早餐习惯养成。

3.学习策略目标

学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。学生在情景中运用本课的语言点。学生掌握频率副词，灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

三、教学重难点

（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often …？…

…

times a…，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。

（2）难点：How often …？…

…times a…句型的理解和运用。

四、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

学生利用所学知识，组织自己的语言。

S: Yes.

设计意图

互相问候，轻松开始本课的学习。

歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。

PPT图片引起学生的的好奇心，激发学生想要学习的愿望。

强调发音规律，有助语感及记忆单词

调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。

Revision 1.组长领读课文，全班齐读。

2．教师播放歌曲

“It’s time for breakfast.”

在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。

Warming-up and leading-in (5 minutes) T: Are you ready for our class? T：Let’s enjoy a song, OK? 2针对歌曲内容，转而提问listen to the song. 学生“Are you

strong and healthy?”

1.New Words:

strong, healthy A教师借助PPT图片，帮助学生理解并掌握单词的意思。

B强调字母及字母组合发音

/s //tr / / ɔ:ŋ/, /h/ /el/ /θ/

c. 学生出示准备好的图片strong，healthy,增加趣味性。

2.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。

T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Presentation and Practice 27 minutes）

学生进行拼读跟读等活动

学生理解词义后展示并说出句子

学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。

Yes! Always have breakfast.

3. 利用本班学生吃早餐的

情况图片引出”How

often …”和…times. 学生完成练习，并展示。

a.

T：1. How often did Xu Zeyu

have breakfast last week?

Seven times

2. How often did Zhang

Yuqing have breakfast last

week?

Six times.

3. How often did Meng Ziqi

have breakfast last week?

Twice.

4. How often did Li Lei

学生先带着问题听have breakfast last week? 录音，然后回答老师提Once. 出的问题。

引出句型和once，twice单

词，体会用法。

课件详解

one time =once 学生仔细观察图片，观

two times =twice 察出Kim 上周吃了六

巩固新知。

让学生带着问题去听，快速进入文本。

培养学生观察能力，更深层次理解文本。

three times 次早餐，只有在周六没

four

times 吃。

five

times

…….

times

学生根据实际情况组织4. 采用闯four关的形式训

语言回答。

练学生对新词和句型的训

练

小组问答

闯关one找规律训练次数的How often did you have 创设情境，学生联系生活实际进行表达

breakfast last week？

回答。

闯关two比眼力训练单词和Seven times. 小组问答来操练句型的掌握

句子，和学生生活闯关three耳听眼见听并小

相关的问题会使

组讨论三道题，并班级组长他们很感兴趣，从

领读课文熟悉课文

而积极的操练本

闯关four大声朗读，进一步

句型。

巩固理解how often 句型

学生做出判断，巩固语

言的用法，加深对文本

的理解。

进一步提高英语学习的积极性

通过一系列问答式的小组合作，进一步巩固所学新知。

1.

在学生已经掌握教师做示范引导学生谈论

本课新知的基础日常生活中做某事的频率，学生四人一组组织语言上，用表格的方式以及对身体的影响是好还进行谈论和编排对话。

更进行巩固扩展，

是坏。

充分发掘他们的Production

(6 minutes)

语言组织能力。

2．教师做情感教育，倡导健康

的生活方式，帮助学生明白早餐

的重要性，培养学生健康的早餐

习惯。

1.

完成对自己家人一星学生记忆作业。

设置贴近于学生期早餐情况的统计表，并自己身边的话题，以至少5句话形式向大家他们对此非常感

Homework

汇报。

兴趣。

（2 minutes）

2.和家人一起制定一个健康的、科学的一周早餐食谱。

奖励获胜的一队，鼓励另外

的三队。

学生做出判断，回想文本正确信息。

学生就健康早餐内容开展讨论。

Blackboard Design

Lesson 7 Always Have Breakfast!

healthy

strong

time

once

twice

How often did she have breakfast?