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9 三峡教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：9 三峡教学目标设计

正文

三峡

教学目标：

1．反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。

2．把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。

3．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学重点：

1．抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。

2．引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。

教学难点：

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学过程：

一、

创设情境，引入文本导入新课。

同学们，今天我们一起来朗读一首诗歌，请看大屏幕（多媒体展示图片1），同学们知道这首诗吗？现在我们一起来朗读这首诗。

早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

同学们知道这首诗写的是什么地方吗？（三峡）

自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。文人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。没有哪一方山水胜景，能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引，使这里在千百年中，一直有星光闪耀的人物不顾山高水险，在这里流连高歌，休憩沉思。今天我们就跟随我国北魏时期著名的地理学家，走进三峡，共同领略三峡独特的魅力。

二、诵读文章

1、找学生试读课文，师生共同检查学生课前是否将文字障碍扫除。

2、教师范读要求学生边听边想自己有没有读错的字音，注意句子停顿、语气、语调等。

3、学生自由朗读。

4、译读课文

师：要想把文章读得声情并茂，首先得理解文章的意思，课前老师已经请同学们结合书下注释，以小组合作探究的方式疏通文意，现在请各小组代表结合本组讨

论记录汇报交流情况（若有本组未理解的地方，先主动请某个小组帮助解决

），其他小组加以评价。

教师预设（书下没注释的重点词句）：

（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（自：如果；曦：日光）（2）虽乘奔御风，不以疾也。（虽：古义，即使

今义，连词

虽然；奔：动词用作名词，飞奔的马；疾：快）

（3）清荣峻茂，良多趣味。（良：的确）

（4）林寒涧肃（树林和山涧显出一片凄凉和寂静。运用互文修辞手法）

（5）常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。（属：连接；引：延长；空谷：名作状语，在空荡的山谷里；转：通“啭”婉转发声；绝：消失）

三、欣赏美景

1、学生分段诵读，边读边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词句，用自己的语言概况三峡山水的特点，领略三峡四季之美，体会作者融入其中的情感。师生共同总结：

三峡的山：延绵，高峻壮美

三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

2．学生分小组质疑，教师搜集整理，并展示有代表性的问题，。

1）为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象？

2）为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？

3）从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情？

四、小结延伸

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

资料摘要

9 三峡教学目标设计

9 三峡教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 三峡教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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