资料摘要
课 题教学目标5 藤野先生年 级八年级上册备课人谢景红1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。1.重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2.难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线
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5 藤野先生第一课时教学设计
未知
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关键词：5 藤野先生第一课时教学设计
正文
课 题
教学目标
5 藤野先生
年 级
八年级上册
备课人
谢景红
1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
1.重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
2.难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
(2)作者弃医从文的原因。
(3)结尾部分的作用。
诵读中探究、和谐教学法
与作者相关的资料、小黑板、录音机、PPT课件
教学过程设计
重点难点
教学方法
教学准备
课流程
时
教学活动（课前预设）
1.检查预习情况
（1）走近作者，了解作者的生平。
（2）疏通课文中的疑难生字。
个性设计
一
检查预习（3）理解课文中出现的重点词语。
（4）初步了解课文，说说自己在阅读中遇到的问题。
目标导航
2、展示学习目标
5分钟
（1）解决字词
（2）了解作者情况及时代背景。
第
（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。
一 （4）分析第一部分。
课1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
时
2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?
3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情二
绪? 自主学习4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这合作探究里是什么意思? 15分钟
5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士
山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
1
三
展示交流
总结反思
15分钟
四
达标测评延伸拓展
10分钟
教学反思：
1、课文据地点的转移可分成三个部分。
第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”
写见到藤野先生之前，在东京所见所感。
第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”
写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
第三部分：从“我离开仙台之后”到完。
写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
2．看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
3．无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。
4．鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
5．运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
1、课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。
2、课后练习一。
2
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