9 三峡教学实录及点评

《三峡》教学设计

教学目标：

1、整体感知课文内容，识记积累文中常用的文言实词和虚词；正确、流利的朗读课文，学习抓住事物特征描写景物的方法。

2、翻译并背诵课文，学习作者描写景物的方法。

3、品味作品中诗情画意、朴素自然的意境美；感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的情感。 4、通过自主合作学习，培养灵活运用知识的能力和探究问题的能力。

教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。

课时数：3课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课。

我们伟大的祖国，山河壮美

，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士，文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。

二、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、“三峡”，即瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。文章以其为题，点出了文章的主要内容；文题简洁、明快。

3、作者：郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰有《水经注》，《水经注》详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹，人物掌故，神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

4、《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即

解释），较详细。介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。

5、学习生字：

阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng）

．．．．沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn） 属引（zhǔ）

．．．．6、默读课文，理清条理。

第一段：总写三峡的山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感。

第二段：描写了夏天的三峡风光，显示了夏天三峡水流湍急的特点。

第三段：着重描写了春冬之际的三峡之水的别具一格。此时的三峡显现出恬静、幽美的春冬景色。

第四段：写秋季三峡的景象：林寒涧肃，猿鸣哀转。

三、教师小结：

文章短小精悍，风格流利清新，动静结合，有声有色。用彩笔描绘了三峡的景致，先总写三峡的地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色。表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。作者融情于景，最后以忧伤的渔歌做结，表现了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。

四、指名读课文。

五、布置作业：有感情地朗读并背诵课文。

第二课时：

一、复习提问：

1、指名读课文。

2、白帝城，古城名。在今重庆市奉节东白帝山上。东汉初年公孙述所筑，公孙述自号白帝，因以为名。三国时为蜀汉防吴重镇。222年刘备为吴将陆逊所败，退驻于此，改县名永安，并于城西建永安军团；次年死于宫中。李白有《早发白帝城》诗。

二、学习古汉语知识：

1、通假字：略无阙处。（“阙”通“缺”，断缺。）

．2、古今异义：

（1）、或王命急宣。（或：有时。今义：或者。）

．（2）、虽乘奔御风。（虽：即使。今义：虽然。）

．（3）、良多趣味。（良：实在。今义：良好。）

．3、一词多义：

（1）、自三峡七百里中。（从、由。介词）；自非亭午夜分。（如果。副词）

．（2）、沿溯阻绝。（断绝，走不通。动词）；绝巘多生怪柏。（极高。形容词）

．4、词类活用：

（1）、虽乘奔御风。（奔，动词活用为名词，飞奔的马。）

．（2）、回清倒影。（清，形容词用作名词，清波。）

．（3）、空谷传响。（空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。）

．．5、默读课文，翻译。

三、合作探究：

1、《三峡》的结尾引用了渔者的歌谣：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾赏。”怎样理解这一歌谣的作用？

明确：（1）、本文融情入景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的思想感情。（2）、文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。

2、为什么先写山势，后写水势？

明确：因为两山夹水的地方称之为峡，因此写峡必定要从山写起，三峡景色特征之一即为山高岭连，所以从山起笔，符合特征。另外，先写山势能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。先写山后写水，也体现了由次到主的写作顺序。

四、教师小结：

细品《三峡》，总感觉是在欣赏一幅清新秀美的山水画，令人心旷神怡；又像是含着一颗薄荷糖，令人神清气爽。不知不觉中我们的思绪就会坐上一叶扁舟，进入这幅画中。

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：

三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。

二、默读课文，品味语言美。

1、“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”——从侧面极力渲染了山峰之高峻，江面之狭窄。

2、“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”——“朝”“暮”“千二百里”说明水流速度之快，属于侧面描写。

3、“春冬之时······清荣峻茂，良多趣味。”——春冬三峡之水则湍素，潭绿，波回影倒。动静相杂，色彩各异。山静，泉飞，柏怪，水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画。作者以极为精练的四字，壮写了四种景物，由景境导出了作者的心境。

4、“空谷传响，哀转久绝。”——林寒涧肃，哀婉凄清，水枯天寒，猿鸣凄凉，使人更感受到山高、岭密、峡窄、水阔。从而渲染了深秋萧瑟的气氛。

5、“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’。”——引渔歌为证。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高，岭连，峡窄，水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

三、背诵全文，并完成下列练习。

1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

明确：1．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2．春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

四、解释下列词语，并给加点的字注音。

重岩叠嶂

夏水襄陵

乘奔御风

素湍绿潭

绝巘

飞漱

清荣峻茂

．．．．．．．五、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

明确：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

六、教师小结：

山水的奇美，渔歌的悲凉，猿鸣的哀转，无不反映出祖国山河的壮美。作者用他奇崛的笔触再现了三峡的瑰丽景象，伟大的祖国到处都是旖旎风光。拿起自己手中的笔，用饱满的激情，来抒发对祖国山河的热爱之情吧。

七、布置作业：研讨与练习三。

八、板书设计： 27、三峡

1、总貌：山高岭连，遮天蔽日。

2、江水：夏水——水涨湍急，交通阻断。

春冬之水——水退潭清，风景秀丽。

秋水——水枯气寒，猿鸣凄凉。

————雄奇险拔，清幽秀丽。

教学反思：《三峡》是新教材八年级（上）第三单元的第一篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我想在预习的基础上进行指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。以读为主，通过朗读、讨论等手段，通过朗读去理解文章的美和写作的妙处。