永久的生命教学设计模板｜教案在线预览

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《永久的生命》教学设计合肥市第三十八中学王克华教材分析《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课，为自读课文。本单元的《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首次接触的议论性散文，《昆明的雨》是汪老的写景散文。四课四种类型的散文，而议

资料类型：教学教案文档

所属课文：永久的生命

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2019-06-28 07:06:00

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学校：合肥市第三十八中学

永久的生命教学设计模板

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2019-06-28 07:06:00

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关键词：永久的生命教学设计模板

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《永久的生命》教学设计

合肥市第三十八中学王克华

教材分析

《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课，为自读课文。本单元的《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首次接触的议论性散文，《昆明的雨》是汪老的写景散文。四课四种类型的散文，而议论性散文是首次接触，也是对于八年级学生而言相对难以理解的散文，这个矛盾点就是教学的目标—把握议论性散文的特点。本节课将从当前的一些新闻事件入手，借助“终年”、“享年”、“夭折”等词语来激发学生对生命的思考，再结合课文内容，运用知识卡片的形式来了解议论性散文的特点，最后用班级的三对双胞胎为描写对象，以期训练学生真正抓住人物的特点来描写。

教学目标

1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；

2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

教学重点难点

把握议论性散文的特点

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情景，激疑导入：

由当前新闻中著名主持人李咏先生、武侠泰斗金庸先生、13岁的孩子去世的消息，激发学生对生命的思考。

板书课题。

二、理清结构，感受生命的永久

1、请找出各段的中心句。明确：

过去了的时间永不再回来。人们却不应该为此感到悲观。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

2、理清各段之间的关系明确：

生命易逝生命永久生命奇迹 3、出示知识卡片一

议论性散文之“议论性”：观点明确思维严密三、品析语言，感受生命的意义

1、请找出你感受较深的语句，并结合文章及实际谈谈看法 2、请画出你难以理解的语句，同学交流。 3、出示知识卡片二

议论性散文之“散文性”：论说层面广泛富有感情色彩充满理性色彩 4、出示知识卡片三

议论性散文：也称哲理散文、哲思散文，就是采用“散文”的笔法发议论，兼具议论性和散文性，将议论与叙述、描写、抒情结合起来，以求让读者领悟哲理。

四、拓展阅读，了解议论性散文课下阅读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》及勃兰兑斯的《人生》，同时思考这几篇散文在写法上的相同点，并积累文中的精辟语句。

板书设计

永久的生命

生命易逝

生命永久

生命奇迹

关于本教案的常见问题

Q：永久的生命教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《永久的生命》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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