己亥杂诗（其五）教案1是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教案1｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教案1

正文

《己亥杂诗》教学设计

教学目标

1、了解诗人及写作背景；背诵并默写全诗；把握本文主旨，感悟诗意。

2、理解诗的内容，体会诗人的思想感情。

3、学习诗人心忧天下之情。

教学重点

了解诗人及写作背景；背诵并默写全诗；把握本文主旨，感悟诗意。

教学难点

理解诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学方法

诵读、领悟

课时安排

一课时

教学过程

导入：古来写花落泪伤怀，这位诗人却……

（一）释诗题

1、“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年。

干支纪年法：天干指甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支指子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。把干支顺序相配正好六十年为一周。

2、杂诗：兴致不一，不拘流例，遇物即言之诗。

（二）读诗人解背景

1、龚自珍：清代思想家、文学家。浙江人。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

2、背景：己亥年，即清道光帝十九年，龚自珍因不满于朝政，辞官回故乡杭州，正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红纷飞。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情。

读诗句

释诗意

句意：满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的鲜花。

品诗句

抓主旨

主旨？

古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐释的人生哲理，所蕴含的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等是我们要揣摩的诗歌的主旨。

如何把握？

（1）借助诗题，理解主旨。

（2）关注序注，体会主旨。（一般序在诗前，注在诗后。）

（3）借助关键字，又称“句中眼”，把握诗歌感情基调。

（4）借助关键句，又称“篇中眼”，揭示主旨。

（5）品评“意象”，领会诗歌主旨。所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志

”，即为主观之“意”。

（6）借助多种表现手法。用典、化用名句、借景抒情、比喻说理、托

物言志、对比、虚实相生、象征、借古讽今等。

（7）知人论世，把握作品主旨。

主旨句？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

译：落花纷纷绝不是无情飘落，化作春泥愿培育更多的新花。

析：用比喻的修辞手法，移情于物，借落红自喻，表现了诗人

超凡脱俗的宽广胸襟。

在形象的比喻中，融入议论，自然而朴实。“化作春泥更护花”，也表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。

“更”字富有表现力，突出了诗人甘心奉献的情怀。

悟诗情

离别的愁

离开的不舍

今后

的豁达、

继续关心国家

无怨无悔甘心奉献。

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜

吟鞭东指即天涯

抒情

叙事

不畏挫折

不甘沉沦

落红不是无情物

化作春泥更护花

移情

于物

甘心奉献

作业：

1、背诵全诗。

2、展开合理的想象，将本诗扩写成100字左右的美文。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教案1

己亥杂诗（其五）教案1

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教案1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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