己亥杂诗（其五）教学实录与评析

育隆学校教师教学设计

课 题 己亥杂诗（其五）

授课人

刘丽

依据“2011版课标”的要求，注重语文基础知识、基本能力的训练，一课一得；将课标中的阅读要求贯彻到教学中，以学生为主体,以主问题带动小组合设计理念

作学习，在学生自学自悟、独立思考的基础上，适当引导，逐渐培养学科思维，形成能力。

《己亥杂诗（其五）》是部编本七年级下册第20课的内容，本学期重点学习的六首古诗之一。本单元的课文在寄寓作者的情思、抒发对社会人生的感悟的同时，字里行间还闪烁着哲理的光彩。本诗即是一首哲理诗，是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥年为清道光十九年（1839年），作者因厌恶仕途，辞官离京南归，后因迎接眷属，又往返一次，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统称为《己亥杂诗》。龚自珍作诗文，提倡“更法”“改革”，这与时教材分析

代不无相关，此时正是鸦片战争前夕，清政府江河日下。龚自珍主张改革内政，抵抗外国侵略，在诗中批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。所以诗人虽然载着“浩荡离愁”，自比“落红”，但却依然关心国家的命运，不忘报国之志。本诗展示了诗人博大的胸怀，同时揭示了一种难能可贵的生命价值观——无私奉献。在教这首古诗时，要重视朗读，在朗读过程中加深对诗歌的理解；引导学生在理解作品的基础上背诵古诗；同时适当补充资料和拓展，促使学生深入理解。

我所教授的两个班级整体上看，语文学科基础不好。两极分化严重，对语文学科的学习兴趣也呈两极分化趋势，并且学生的理解能力和语言表达能力均有很大欠缺。从初一以来，我在平时的语文教学中较注重培养学生的书面表达学情分析

能力和对文章的理解能力，但源于对最基础的字词含义的理解不足，同学们对古诗的体会和理解仍存在困难。因此，本课古诗的学习注重学生兴趣的激发，基础的积累，语言表达的训练，以及诗句的体悟。 1.了解有关龚自珍的文学常识。

知识与技能

2.背诵并默写本诗。

1.

通过诵读，结合注释，理解诗歌内容。

2.

品味语言，体会诗歌所描绘的意境。

3.

联系时代背景，体悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”的思想感情。

体悟诗中所蕴含的爱国热情及后两句所蕴含的哲理：无私奉献的精神。

教学

目标

过程与方法

情感态度

与价值观

教学

重点

教学

难点

1.理解诗歌内容，熟读成诵，默写本诗。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.体悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”所蕴含的哲思。

体会诗歌所描绘的意境。

确定

依据

课标和教材对阅读教学的要求，学生的古文学习基础情况。

教 学 流 程

教学环节

教学内容及活动

设计意图及方法

互动导入：

设置悬念，激发兴趣。

同学们，如果给你315张纸，你会用他做什么呢？

（2-3名同学自由畅谈）

如果这315张纸能够穿越时空，回到1839年的龚

导入

自珍手中会有怎样的奇遇呢？今天就让我们走进己亥

（2分）

那一年他所作的诗歌中去寻找答案。

一、作者简介

以检查促自主学习。

请2-3名同学交流介绍龚自珍。

教师明确应掌握的文学常识：

预习检测龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江

（3分）

仁和（今杭州）人。清代思想家、文学家和改良主义

的先驱者。（将书中的注释画下来）

二、读诗正音

请2名同学读诗，纠正读错的音，提示易错字的讲解字形，体会汉字之字形。

妙，为理解诗意和默写易错字有：吟、即、涯、作。

做铺垫。

理解诗意

三、初读，感受诗韵

通过诵读，感知诗歌的（15分）

1.教师范读。

韵律美，感知诗歌内容。

要求学生注意节奏和韵律。

2.齐读。

3.个读。

请5名左右同学朗读。边读边指导，请学生评价。

4.自由读。

注：诵读不局限于以上形式，视学生情况而定。

互帮互助，学会质疑，

四、再读，理解诗意

1.请同学们结合注释，小组合作讨论诗歌所写内理解诗意。

容。提出疑问，组内解决，如组内不能解决的，共同

解决。

教师点拨释疑。

2.

小组合作任务：任选两句诗句，发挥想象，用培养想象能力，提升语

生动的语言描绘诗句内容。（利用pad投票，选出语言表达能力。

言表达最优美的一组，给予相应的奖励。）

示例：我满怀愁绪的面对着西下的夕阳，马鞭向

东一挥，从此我与这京城就是天涯之别。可我蹉跎了

岁月，青春已逝，功业未竟，此刻辞官归乡，就像那

从枝头上飘落而下的花，但它决不是无情之物，它化

品味诗境

（10分）

体悟哲思

（5分）

背诵默写训练

（5分）

成了春天的泥土，还能培育出新的鲜花。

根据学生描绘的语言，引导重点品味以下字词：

（1）“浩荡”

“浩荡”是广大无边之意，写别离愁绪已经充塞

天地、浩浩难禁，何况正值夕阳西坠，日暮摇落之际。

不仅写出愁之浓烈，还蕴蓄着对当政者的愤然。诗的

开篇即给人一种大气磅礴之感，正如杜甫所说“笔落

惊风雨”。

（2）“落红”

历代诗词中有许多描写落红情意的名句，出示陈

叔宝《玉树后庭花》：花开花落不长久，落红满地归

寂中。

请同学们体会两首诗的“落红”所传达情感的不

同。

运用对比，深刻体会本（在同学们的回答中自然引入）插入背景：道光诗意境。

十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍

已48岁，他主张改革、支持林则徐虎门销烟，但清政

府的腐败无能令他大失所望，毅然决然辞官南归，后

又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所

感，就写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得联系时代背景，理解思纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”(《与吴虹生想情感。

书》)，写就巨型组诗。诗人离开北京时是阴历四月二

十三，正值北京春意阑珊、落红无数的时节，作者由

眼前之景联想自身，生发感慨，原属自然。可让世人

称赞的恰是他新奇的联想，诗人一反常态，借自然的

循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国

家的前途命运的情怀。

五、三读，体悟哲思

1.体悟最后两句诗所蕴含的哲理。

“落红”“化作春泥更护花”的做法还蕴含着怎

样的精神呢？

请同学自由畅谈。

明确：这两句诗还蕴含着甘愿牺牲自我的无私奉自然过渡，提升学生抽献精神。

象思维能力。

可谓“诗成泣鬼神”！

2.再次齐读。

带着对诗歌的深刻理解，请同学有感情地诵读。

六、当堂检测

一课一得，巩固、深化 利用pad发送试题，内化所学。

所学，激发背诵兴趣。

小结

在琅琅读书声中结束本课，诗歌内容即是本课所学全

部。

1.

完成课后习题三、四。

2.

用优美的文字描绘本诗诗句内容。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

作业

板书

设计

无私奉献

爱国情怀

浩荡离愁

落红护花