9 三峡教学设计方案

如何多角度赏析写景的语句

张慧敏

北山口镇第一初级中学

如何多角度赏析写景的语句

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学习目标：

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1、了解写景的不同角度。 •

2、多角度赏析写景的语句。

教学过程：

一、导入新课：谁能说一下你所知道的写景抒情的文章和古诗词有哪些？

二、理解分析：

1、默读《春》这篇文章分析本文是从哪些角度写景的？ 2、朗读《观沧海》《沁园春.雪》这两篇文章再次分析文章是从哪些角度写景的？

三、写景角度：（小结）

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1、修辞角度：拟人、比喻、排比、反复…

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2、不同感官角度 •

3、虚实结合角度 •

4、动静结合（化静为动）角度 •

5、正面描写和侧面描写相结合角度 ………

四、赏析写景语句：（方法引领）

1、修辞角度：常见答题形式：

运用 的修辞手法，

写出了

的特点，表达了作者 的思想感情

从修辞方法的角度赏析（具体答题格式）

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拟人：赋予事物以人的感情或动作行为，生动形象地写出+事物+特征。表现了xx人的xx感情（心情）。

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比喻：将……比作……，生动形象地写出xx事物的xx特点。表现了xx人的xx心情(感情)。

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夸张：突出人或事物的什么特征（或揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象）

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排比：强调+事物+特征，增强语势，突出了+感情。

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对偶：句式整齐，匀称、节奏感强，有音乐美感。

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反复：（分为连续反复和间隔反复）强调+感情，强化+内容的作用。

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设问：自问自答，提醒读者注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。

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反问：加强（肯定或否定）的语气，表达××的感情。

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对比：突出了事物的什么性质、状态、特征。

2、不同感官角度（常见答题形式）

从视觉（听觉，触觉，嗅觉，味觉）的角度，写出了事物的 特点，表达了作者 的思想感情。

3、虚实结合角度

虚写 （景物），实写______ （景物），写出了事物的 特点，表达了作者 的思想感情。

4、动静结合（化静为动）角度

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(1)动静结合：描写的动景是________,静景是__________,突出景物________特点，

表达作者________的思想感情。 （2）化静为动：运用化静为动的写景方法， 把静态的_____景物写成了____的动态，突出事物的 特点，表达了作者 的思想感情。

5、正面描写和侧面描写相结合角度

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正面（直接）描写的景物是__________,侧面（间接）借助于________,更加鲜明的突出了景物的_________特点，表达了作者 ___________的思想感情。

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五、运用答题模式赏析写景的语句。

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小组讨论商量出答案，准备班级展示。

六、小结：

赏析写景语句的一般规律：从哪个写景角度，写出景物的什么特点，表达作者什么样的思想感情。

七、板书设计：

写景角度：

修辞：拟人、比喻、排比、反复…

不同感官 虚实结合

动静结合（化静为动） 正面描写和侧面描写相结合

《如何多角度赏析写景的语句》课堂教学反思

九三班语文 张慧敏

本节课是群文阅读的初步尝试，在九年级语文备课组的共同研讨下进行备课，确定目标以及设计教学过程。整体来看，目标设计清晰合理，学生思考问题深入，当堂练习达成目标度较高。

需要注意的问题：1、目标的陈述要更合理。2、提前熟悉三篇课文可以节约时间。3、最好在练习环节找一篇典型的课外阅读文章。

今后的公开课要勇于创新，多和有经验的教师研讨，争取更大的进步。