9 三峡优质课教案设计

课题

学校

《三峡》中的山川风物之美

北京一中

知识与能力

授课教师

学科

顾立慧

语文

品读课文，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。

通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味语言之美，写法之妙。

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学目标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教具与学具

1、引导学生感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色，领会三峡景色之美

2、引导学生揣摩作者写法之妙

品味文章的表达之美

情景导入法、自主合作探究法

多媒体辅助

教学过程

教师活动

学生活动

观看《话说长江》“三峡”片段

配乐朗读课文

学生品读课文然后发言

学生品读、讨论、发言

学生品读并将自己的体会记录在本上

组内交流

设计意图

让学生直观感受三峡的美，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。

把学生带入一种情境，积蓄一种情感，有利于建立和作者的沟通。

引导学生去发现景物的美，探究景物特点及景物描写的方法，通过合作探究激发学生的学习热情，学生通过自己的阅读体验及相互观点的碰撞去发现，去探究，有助于认真研读文本，学生积极思考发散思维，同时也体现了新课标中“注重激发学生的求知欲，发展学生思维”这一目标，也是对语文核心素养一、创设情境

感受美

播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。

二、合作探究

品析美

1、师生配乐朗读课文（齐读）

2. 品读课文，感受三峡之美

（1）提出问题：你觉得三峡美在哪里？你能用“三峡的______美，你看（听）________。的句式说一说吗？

（2）、提出问题：文章分四段为我们展现了三峡的美，你能各用一个词概括出每段所体现出的美吗？

（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）

3、精段品读，体会表达之美

提出问题：品读第三自然段，品味它的表达之美在哪里？

教师做引导提示，逐字逐句地去分析。哪个字写

出了一种动态？哪个字写出了一种静态？哪个字字表现了仰视？哪个字表现了俯视？哪个字写出了颜色？动静之美、色彩之美、线条之美，很多很多的美，我们都可以去发现。

学生汇报发言后教师进行归纳总结

4、小结

（1）三峡风光，美不胜收，连绵的群山，……让人流连忘返。《三峡》写景，妙不可言，动静结合，……令人赞叹。

要求：填出省略号省略的内容，第一个省略号用五个字，以“ 的 ”形式。

（2）总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。

上联：_____________, 下联：天高地厚华夏情。

三、拓展延伸

提升美

1、观看新三峡的纪录片

2、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。

四、布置作业

《三峡》与《答谢中书书》比较阅读练习

板书设计

三 峡

郦道元

山 雄壮美 动静的结合

三峡 夏 奔放美 视角的变化

水 春冬 清幽美 景物的映衬

秋 凄婉美 语言的精练

学生汇报发言

学生填出省略号省略的内容

学生思考后回答

观看纪录片

学生进行解说词的写作

中语言能力、思维能力及审美情趣的培养。

师生共同完成小结，便于学生更好的巩固落实本节课内容，训练了学生归纳总结的能力。

激发学生热爱祖国大好河山的感情，锻炼学生的语言表达能力，体现了新课标“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，体现了语文核心素养中的情感态度价值观这个维度。

让学生更好的掌握本文的写景特色及景物描写的方法，通过比较阅读进行知识能力的迁移培养。