第五课 “三个代表”重要思想教学实录及点评

第十五课 “三个代表”

第一框 代表先进生产力的发展要求

一、

教学目标

1、理解“三个代表”的重要思想，知道生产力是社会发展的最终决定力量；

2、懂得中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求；

3、明白我国实施科教兴国战略。

4、增强运用所学知识分析解决问题的能力，学会利用当前良好的社会氛围培养创新能力的方法。

二、情感与态度目标

引导学生认同科学的论断，有理性认知的态度和崇尚科学的价值取向。

三、教学重难点

重点是了解中国共产党重视科学技术作为第一生产力的地位，促进科学技术的具体措施；

难点是中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求的原因

。 四、教学过程

导入新课

（老师）同学们，提到“三个代表”大家并不陌生，先请同学们观看视频《三个代表》，

学习新知

（一）感悟生产力------让历史呈现真理 1、学生活动一：

生活体验

教师展示演示文稿：《人们生活方式的改变》，引导学生思考。让学生了解生活方式的改变。

2、学生活动二：

读史明理

教师引导学生回顾历史知识，让历史呈现真理。让我们一起回顾人类社会生产工具的变化，从中能悟出什么道理？

学生交流讨论。

【设计意图】利用历史相关知识，让学生理解“生产力是社会发展的最终决定力量”。 （二）代表生产力——让成败坚定信念 学生活动三：

情景再现

请同学们根据情景，思考：

1、两个情景中各反映的是哪个阶级或政党？它代表的是先进还是落后的生产力？产生的历史结果是什么？

2、从对比中悟出了什么道理？

学生讨论交流。

【设计意图】在成败的对比中让学生悟理——只有代表了先进生产力发展要求的政党或阶级才能推动社会进步。

学生活动四：

温故知新

请同学们回忆以下知识：

1、党的性质是： 2、我国的基本国情是： 3、社会主义的本质是：

【设计意图】从前后知识的联系中解决问题。让学生明白：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，这是由党的性质和我国的国情决定的。发展先进生产力是社会主义的本质要求。

（三）发展生产力

——

让行动创造未来 学生活动五：合作学习

请学生结合教材P109-110第1—2自然段，从《科学技术是第一生产力》的视频中找出我国采取了哪些措施推动科技发展，从而实现生产力发展的跨越？

学生讨论回答：

星火计划、863计划、火炬计划、设立“国家科学技术奖”……实施科教兴国与人才强国战略，营造“尊重知识，尊重人才”的良好社会氛围。

【设计意图】让学生了解我国发展生产力的重要举措。

学生活动六：出谋划策

我国大力推进创新型国家的建设，要将“中国制造”变为“中国创造”，你能提出哪些建议？

（提示：从国家、企业、个人三个方面思考）

教师引导学生讨论后回答：

国

家：

实施科教兴国、人才强国战略；制定鼓励科技创新的政策；建立创新机制、创新型国家……

企

业：

加大产品研发力度；提高产品科技含量；增加产品的附加值……

个

人： 努力学习，积极培养创新精神，提高创新能力；为祖国发展献计献策…… 【设计意图】培养学生分析问题、解决问题的能力，学会思考如何培养创新精神。

五、畅谈收获

请同学们用一句话谈谈自己的感受、收获：

我懂得了……

印象最深的是……

对我启发最大的是……

【设计意图】学习效果反馈、知识升华。

六、板书设计：

1、感悟生产力——让历史展现真理 2、代表生产力——让成败坚定信念 3、发展生产力——让行动创造未来

七、课外练习：做学生成长手册p87-88页第1、2、10小题

八、教学反思

1、本课设计较为新颖，根据课标要求和学生实际，对教材内容进行重组，是对教材知识的再创造，既忠实于教材，又高于教材，在教学过程中很注意既有预设又有生成。整堂课围绕生产力这条主线设计了三个递进层次的环节（感悟生产力--代表生产力--发展生产力），以生产力为支架，将本节课的学习内容串联起来，同时每个环节中分设两个活动，采用分组合作学习的方式，在活动中激发学生学习兴趣，力求学生通过情境体验、感悟道理、引发思考。

2、本课很好地体现了“活动中体验，体验中悟理”的研究主题。在课堂中，学生广泛地参与活动，通过多样的活动形式逐步地突破知识点，教学目标的达成度极高。今后应更多地把“活动式教学“引入思想品德课教学中。

3、以人为本，关注全体学生。

在教学中，通过情境活动，让每一个学生都参与其中。体现了基

础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。让每一个学生都得到锻炼的提高。