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《约客》教学设计课题学科语文约客课时1课时学校设计教师陈丹授课班级七（8）班石河子第九中学教学体会作者传递出的恬淡闲适的心境。目标教学诵读法、知人论世法方法教学多媒体辅助教学及相关资料。资源教学教 师 活 动流程一、激趣导入导 入新 课教 学流 程 赵师秀一首《约客》，以其格调“清
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- 学校：石河子第九中学
约客教学评价实录
未知
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关键词：约客教学评价实录
正文
《约客》教学设计
课题
学科
语文
约客
课时
1课时
学校
设计教师
陈丹
授课班级
七（8）班
石河子第九中学
教
学
体会作者传递出的恬淡闲适的心境。
目标
教
学
诵读法、知人论世法
方
法
教
学
多媒体辅助教学及相关资料。
资
源
教
学
教 师 活 动
流
程
一、激趣导入
导 入
新 课
教 学
流 程
赵师秀一首
《约客》，以其格调“清新圆润”，语言“干净隽永”，意境“明净自然”受人青睐而吟诵古今。新课标人教版七年级语文下册把它辑录在古诗附录中，让师生共同受到这一千古杰作的熏陶，对于诗中作者所传递出的心境一直以来备受争议，接下来我们一起来探讨诗人传递出了怎样的心境。
教 师 活 动
学
生
活
动
设
计
意
图
进入情境 创设情境，导入
新课。
学
生
活
动
设
计
意
图
呢？“闲”你如何理解？
体会作者传递出依据
1：“
闲”。
通过诵读体的恬淡闲适的心———闲，即悠闲、闲逸，气定神闲
会
境。
品“闲”依据
2：“
敲”。
悟———心情烦躁，岂会轻轻敲棋？
“闲”，
深入诗依据
3：“
有约不来”。
境
———既能等到夜半，
一定是知心好友。
好友有约，
却未赴约，一定是临时有事。
诗人肯定会体谅。
依据
4：联系诗人—“
知人论世”
———赵师秀是“
永嘉四灵”，人称“
鬼才”，喜
欢山水自然。
这样的人，
一定喜欢清静，
脾气也
应该很好。
师：在漫长的等待中，诗人究竟
是什么心情
依据
5：诗中景—“
一切景语
皆情语也”
———黄梅、青草，色彩明丽，家家雨、处处蛙朗朗上口。色彩美，节奏美。
轻快明丽的景物恰似诗人的心情闲适恬淡。
作
业
课外阅读赵师秀的其他诗作
约客
赵师秀
板
书
设
计
恬淡
闲适
一切景语皆情语
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关于本教案的常见问题
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