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13　宇宙的边疆教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：13　宇宙的边疆教学设计(第一课时)

正文

《劝学》导学案

第一课时

一、学习目标：

1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。

2.掌握并积累重要的文言实词，虚词。

3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

4．.背诵课文。

二、知识链接：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。

三.、学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（

）绳

輮(

）以为轮

虽有槁暴（

）

金就砺（

）则利

须臾（

）之所学

跂（

）而望矣

假舆（

）马者

假舟楫楫（

）者

蛟（

）龙生焉

不积跬（

）步

骐（

）骥（

）一跃

驽（

）马十驾，

锲（

）而不舍

金石可镂（

）

六跪而二螯（

）

非蛇鳝（

）之穴

（二）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（

）

取之于（

）蓝而青于（

）蓝

木直中（

）绳

輮（

）以为轮

虽有（

）槁暴（

）

金就（

）砺（

）则利

博学（

）而（

）日参省乎己

知明而（

）行无过（

）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法？

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

（三）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（

）思

须臾之（

）所学

跂而（

）望矣

登高而（

）招

而（

）见者远

假（

）舆马者

而致（

）千里

非能水（

）也

而绝（

）江河

生（

）非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？

②本段哪句话回答了“学不可以已”？

（用原话回答）

第二课时

（一）研读第四自然段。

1.解释加点词语

风雨兴（

）焉

故不积跬步（

）

无以（

）至千里

蚓无爪牙之（

）利，筋骨之（

）强

上（

）食埃土

用（

）心一也

蟹六跪而（

）二螯

2．翻译重点句子

①积善成德，而神明自得，圣心备焉。

②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

3．文段分析、思考：

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？

（三）课堂小结

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。

资料摘要

13　宇宙的边疆教学设计(第一课时)