13　宇宙的边疆第二课时教学设计

《动物游戏之谜》教案

陈莉

1．知识与技能：理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。 教学目标：

2．过程与方法：了解科普文文体特征，掌握科普文一般阅读方法。

3.情感态度与价值观：培养热爱动物的感情，领悟丰富的人文内涵。

教学重点：

了解科普文文体特征，掌握科普文一般阅读方法。

教学难点：

理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

1.讨论法

教学方法：

2.朗读法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程

一. 视频引入，建构话题： 播放《自然传奇》视频，感受动物世界的奥秘与乐趣。

二．文体知识

说明文阅读方法：

◇把握对象—把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征。

②从文章中概括，提炼出事物的特征。

◇理清思路---弄清楚说明的条理即课文结构（总分式、并列式、递进式）和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序) ◇说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态、作诠释、引资料等

◇体会语言特色：准确，平实，简明等

三. 略读课文，整体感知

请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

四. 品读课文，质疑交流

文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出

“假说”的根据和结论。完成课后第一题。 假说

演习说

自娱说

学习说

锻炼说

五、深入探究，百家争鸣

任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？

根据（事例）

结论

六、课外拓展

词语

鲳

辞书甲

肉细嫩鲜美

辞书乙

一些体薄而高且略呈圆形的银白色鱼类的统称

蛏

肉味鲜美

海产贝类，常生活于潮间带的泥沙中

鲨

鳍可制成鱼翅，肝可制属于软骨鱼类，调节浮鱼肝油，皮可制革

沉靠它很大的肝脏

1、甲乙两本辞书对同一词条的释义各有侧重：甲重在说明_______,乙重在说明________. 2、比较两书可知甲书缺少了什么，请对甲书的编撰者提一条建议。

七、课堂小结

这篇课文让我们感觉到人类应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

八、作业布置：

1、完成练习册相关内容。（必做）

2、写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处。（选做）

板书设计 动物游戏之谜

提出问题 动物的游戏及分类现象 (总) 分析问题 动物为什么要游戏 (分) 解决问题 有待更深入研究 (总) (逻辑顺序)

教学反思：

课文通过讲述动物的游戏及其各种假说，让我们感觉到人类应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。基于这一点，我在教学设计时注重尊重阅读规律，尊重学生的独特体验和感受。设置的问题全都能从原文中找到答案，主要目的就是让学生反复阅读文章。

但在上课过程中，时间没把握好，整体感知占了太多时间。学生能读透这篇文章，但拓展延伸不足。