锐角和钝角优质课教案

《锐角与钝角》教案

一、教学目标。

根据教材的特点,我准备从知识、技能和情感三个方面作为本节课的教学目标:

1、知识与技能目标:结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、过程与方法目标:经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程,培养观察能力和空间思维能力;同时学会与他人合作和交流,学会提高自己,完善自己。

3、情感、态度与价值观:通过师生评价、交流体会的活动,建立自信心,获得学习成功的喜悦;同时感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣。

二、教材分析:

《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角,通过让学生利用三角板的直角去比较,抽象出锐角和钝角的概念,从而学会辨认直角、锐角和钝角,并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征,为以后进一步学习角的度量奠下基础。

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教学重点:能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。

教学难点:能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。

三、教学准备:三角尺、直尺、白纸、活动角、各种有角的彩色图形、教具小棒,以及与课程配套的课件

四、说教学过程。

本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,激趣导入(2)自主参与,探索新知。(3)应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课

第一层:创设情境,激趣导入。

出示主题图,导入课件展示书中37页图画,师问:从图中看到了什么?学生仔细观察,并说图中的内容。师引导问:用数学的角度去观察,你又能发现什么?生可能会提到角。师:你们还想知道有关角的知识吗?那我们这节课就继续学习有关角的知识。

(一开始创设情境:对主题图的处理上能激发儿童的学习兴趣,调动积极性,把儿童的注意力吸引到课堂中,既有利于学生对旧知识的回顾,又有利于学生尽快进入学习状态。)

第二层:自主参与,探索新知。。

1、感知角。

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(1)学生指角,教师用鼠标点击有角的地方,抽象出角的形状。

(2)提问学生:在找出的角中,有没有我们学过的角?请说出它的名字。

(3)追问学生:用什么方法能证明哪些角是直角?

(4)课件出示不同的角

师:请大家观察屏幕有一些大小不同的角。

讨论给角分类,四人为一小组讨论不同的角有什么特点,并互相讨论应该怎样给角分类。小组代表汇报讨论结果。

最后全班达成一致分类结果:钝角,比直角大的角,锐角,比直角小的角。

(5)教师强调:比角的方法。

(多处体现学生的小组合作学习,通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习,让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动,重现角的形状,感知角的特征,从而复习比角的方法,为下面的分角作好准备。)

2、认识锐角和钝角。

(1)学生在小组内对这6个角进行分类。

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(2)小组汇报分类的两种分法。

(3)教师课件呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证,边导出锐角和钝角的概念。

(4)教师小结:辨角的技巧。

(师生通过猜想验证、合作交流的分角活动,共同探究了锐角和钝角的特征,导出了锐角和钝角的概念,体验生生互动、师生互动的学***台。)

3、体会锐角和钝角。

(1)教师屏幕出示角,学生说出角的名字,进行连线练习。

(2)教师说出角的名字请学生造角。

(3)小组内讨论如何造角。

(4)教师强调:画角的要求。

(通过在师生互相识角、造角的动手活动中,感受直角、锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力,发展学生的空间思维能力。同时生生的评价、师生的评价,调动了学生的积极性,关注了学生的情感体验,更突出了学生的主体地位。)

第三层:拓展延伸,巩固深化。

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(一)在这个环节中,我寓教于乐,让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了一些练习

1、请大家动手摆一个锐角、一个直角、一个钝角。

学生利用活动角、教具小棒、铅笔、直尺或纸条等摆角。

个别学生展示摆好的角,并说说怎样来摆的?

2、课本练习9第1题。(课件出示)

3、给下面的图形找到家。钝角直角锐角

设计理念:在这一环节中,我设计了多种形式的练习,有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次,目的是巩固新知,帮助学生更进一步理清解题的思路,达到融会贯通。

(二)欣赏生活中的角

通过看图,找出生活实物中的角。再通过思维拓展,让学生说说自己生活中还发现了哪些角。这样就把学生的思维从课堂带到了生活中,使学生感受到生活中的数学无处不在。当学生遇到困难,不能说出很多生活中各类角时,教师不立即给予回答,而让学生思考、说说解决的办法,使其懂得要走进生活去观察、去发现、去解决。这样的练习设计,让学生学有困难,学有疑问,学有思考,培养学生学习数学的兴趣。

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(三)合作互动,请学生合作做一些角并认识。通过今天的学习做一些相关的练习,判断题,找角,拼角

(以活动的形式穿插“找角、欣赏角和摆角”的练习,避免学生的疲劳感,让学生感受到身边处处有数学,更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的、层次性的练习,让学生检查学习的效果,以便更好地掌握学生的反馈信息。)

第四层:引导学生总结全课。

1、这个环节中,我让学生说说在这这堂课里学会了什么,是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生畅谈自己在本课中的表现和收获,体现了新的课程理念,给学生充分表现自己的机会。

2、教师总结。

3、布置作业。

课后找找家里的角,并说上名字,看谁找得又准又多!

(在评价、交流体会中,学会提高自己,完善自己;同时也建立自信心,获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外,开阔学生的知识视野,丰富知识的内涵。)

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