13　宇宙的边疆教学设计第二课时

《宇宙的边疆》教学设计 秦皇岛北戴河中学 张增杰

教学目标：

知识与能力目标：引导学生通过筛选主要信息，把握文章内容。

过程与方法目标：以独立合作探究的方法为主，完成下列目标

1、通过对比，理清思路，领会文章构思匠心。

2、细读文本，品味文章语言特点及内涵。

情感态度与价值观目标：带领学生进入科学天地，激发其探求未知世界的兴趣。

教学重点：筛选主要信息，把握文章内容

教学难点：学生阅读兴趣不高，对一部分内容理解有困难。

教学准备：多媒体

教学方法：独立合作探究法

讨论法

课时安排：1课时

教学过程：

一、

预习环节

1、文本把握：通读全文，找出每段的说明对象。

2、资料查找：利用网络查找关于作者的有关情况，并解决阅读中的困难。

设计意图：培养学生带着问题有针对性的阅读文本的习惯，充分利用网络资源，为学生解决阅读中的困惑，丰富学生关于宇宙的知识。

二、

科技新闻导入，创设探究情境

2012年6月16日18时37分神舟九号飞船成功发射，中国航天员景海鹏、刘旺、刘洋将第一次入住“天宫”，进行一系列科学研究。而且，不久的将来，我们国家要建立太空空间站，你知道建立太空空间站有什么作用吗？

设计意图：从学生熟知的生活事件入手，拉近学生和宇宙科学探索的距离，激发学生的兴趣，引发学生思考。

三、文本探究

（一）筛选信息，把握文意

在预习的基础上，小组合作探究下面问题：

1、如果我们要到太空旅行，按照作者的介绍，你将到哪些“景点”去观光？合理安排你们的旅行路线并简要介绍你在所到景点看到的景象。

合作要求：先结合课文内容，找出本组同学比较感兴趣的内容，再做出合理的路线安排，然后推举代表发言，要求先介绍本组将要去游览的景点及路线，对景点景象介绍要生动，简洁。其他组或补充或发表不同做法。

设计意图：此环节设计一方面检查学生的预习情况，同时要培养学生通过筛选主要信息，把握文章主要内容的能力，还要通过对课文内容进行再加工，培养学生概括与表达能力，同时，旅行者的身份能激发学生的参与热情，迅速进入文章情境，克服科普文章专业化太强，难以理解给学生带来的畏难情绪。本环节堪称是本课的设计亮点。

（二）

比较探究，领会匠心

小组合作探究：实际上，作者也把自己想象成空间旅行者，他的旅行路线和我们的相同吗？如果不同，比较一下那种路线更好？并简要说明理由。

要求：各小组先从文中找出关于作者表明作者探索行踪的语句，理清作者的游览顺序，在于我们的顺序相比较，讨论作者这样安排的理由，评价优劣。

交流提升：课文按由远及近的空间顺序介绍，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调

设计意图：运用讨论法，通过比较探究，领会文章构思的匠心，提升学生的辨析能力。

（三）深入探究，提升认识

宇宙旅行，让我们大开眼界，你对宇宙一定有了新的认识，对宇宙探索也一定有许多感触与思考。请同学从以下问题中任选一个回答，也可自选话题进行交流。

（1）你眼中的宇宙是什么样的？

（2）你对于宇宙科学探索有什么新的认识？

（3）此次旅行你最大的收获是什么？

答案不求统一，只要言之成理就可以。

设计意图：三道题从不同角度引导学生思考，通过表达自己的感悟，加深学生对宇宙及宇宙探索的认识，激发学生探究宇宙未知世界的兴趣。

（四）再读文本

品味语言

小组合作探究：此次宇宙旅行如此完美，我们得感谢导游卡尔·萨根先生精彩的解说，请结合文章的前四段和最后一段，看看作者的解说词在语言表达上有什么特点？请从修辞、表达方式和准确性等方面结合具体内容加以阐释。

要求：各组同学先独立总结语言特点，同时对自己不懂的句子进行勾画，再在组内进行

交流，解决困惑，组长进行语言特点的总结，然后把总结的内容写到黑板上，只取前四组，其他组的同学进行补充完善，评价优劣。小组内不懂的句子在班上交流解决。

预设答案：

1、善用比喻、拟人等修辞手法，使解说表述生动形象。

2、说明与议论抒情相结合，激发兴趣，使介绍更具科学意蕴和人文内涵

。

3、解说语言准确、简洁。

设计意图：本环节一方面引导学生领会文章的语言特点，更主要的是在这几段中，作者运用了大量议论抒情性文字，通过品味让学生领会作者对科学探索的热爱及思考，了解文章的人文情怀。

结束语：已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。希望大家从科普文章中不断汲取知识和探究未知世界的力量，热爱科学，积极进取，不断进步。

四、作业：

1、课下去观看关于《宇宙》的纪录片，进一步了解宇宙奥秘。

2、按照作者的行文思路，最后一站到达了我们的家——地球，应对地球做科学介绍，但节选部分并没有这样写，请你根据所学知识，也可利用网上资源，为地球写一段解说词。

要求：语言准确、简洁，并恰当运用修辞手法。

设计意图：通过观看纪录片进一步加强学生对宇宙的了解，增强感性认识，激发学生热爱科学探索的热情，是对课文内容的一个拓展延伸；通过写解说词，提升语言表达能力

板书设计

宇宙的边疆

卡尔·萨根

由远到近

空间顺序

展示区：

学习科学精神

探索宇宙未来

宇宙

星系

恒星

太阳系

地球

附教学过程流程图：

课件

深入探究，提升认识

独立思考交流

课件

比较探究，

领会匠心

合作探究交流

教师补充提升

课件

筛选信息，把握文意

合作探究交流学生评价

课件

导入新课

参与思考

开始

再读文本

品味

课件

语言

课件

合作探究交流

学生评价

教师补充提升

布置作业

结束

《宇宙的边疆》教学反思

1、设计理念，符合新课标的要求

难点突破，轻松巧妙。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，刺激学生兴奋点。《宇宙的边疆》属于科普科幻作品，专业性强、枯燥、抽象、不易理解、少趣味，很多同学不喜欢，而且，宇宙对大多数学生来说，比较遥远与陌生，更增加了阅读本文的难度，为了克服这种畏难情绪，激发学生的阅读兴趣，在形式上采用小组

合作的方式，让组内同学共同研究、探讨，降低难度；组与组之间竞争，提高参与的积极性；更主要的是，在探究的过程中，让他们以一个太空旅行者的身份，去研究文本内容，能够大大激发学生的阅读兴趣，很快进入文章情境，提高阅读效率，化难为易，轻松突破难点。这可以说是本文的亮点。

2、

主要采用独立思考与小组合作探究相结合的学习方式，完成对文本内容的解读、把握与拓展。“高中语文新课程标准实施建议”中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，本节课主要设计开放性题目，学习活动的目标主要是从学生语文能力发展的需要确定的，并采用小组合作探究的方式，完成对文本内容的理解与把握，知识的拓展与延伸，学生在阅读与思考、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养探究能力，促进学生均衡而有个性地发展。

3、在教学过程中，注重教学内容和现实生活实际的联系，可以提升学生对宇宙探索的新认识，让学生了解科学探索对人类发展的重要性，培养学生对科学探索的热爱。顺利完成本节课的教学目标，达到了学习科普文章的目的。