13　宇宙的边疆教学设计模板

宇宙的边疆

卡尔·萨根

教学目标

知识与技能：

（１）理清思路，粗知大意

（２）集疑释疑，突破难点

（３）品味语言，领悟作品丰富的内涵。

过程与方法：引导学生了解一些关于宇宙的知识；引导学生借助文中的议论，引发自己的思考。

情感态度与价值观：品味语言，领悟作品丰富的内涵

教学重难点

（１）理清思路，粗知大意 （２）集疑释疑，突破难点 （３）品味语言，领悟作品丰富的内涵。

课型

新课

课时

一课时

教学方法：讨论法、合作探究法

教学手段：黑板、多媒体

教学过程

一、新课导入

你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？

你知道最远的星星离我们有多远？

你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？

你知道彗星为什么拖着尾巴呢？

天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。

二、作者简介，知人论世

卡尔•萨根（Carl Sagan，1934-1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学．生命的起源．外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘的祖先的影子》《暗淡蓝点》《数以十亿》等。

三、文本探究

问题一：作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句。

从一个星系际的优越地位上 我们所见到的星云离地球80亿光年 这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群” 我们现在离地球200万光年 现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心 我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方 我们现在来到我们星系的行星上 我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。

问题二：从课文中筛选、整合信息，说说作者对宇宙有怎样的认识? 宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

四．当堂检测

概括全文，说说题目“宇宙的边疆”有什么含义？

宇宙是无边无际的，而本文的题目是“宇宙的边疆”，这里的“边疆”既指地球，也指人类对宇宙的认识。地球远不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是离地球80亿光年的星云，所以文中说“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”；人类对宇宙这个大海的认识才刚刚开始，“海水才刚刚没及我们的脚趾”。这是一篇介绍科学知识的大型电视片的解说词，说明文性质。文章以由外到内的顺序，说明

了宇宙的广阔．星系的组成．恒星的性质．太阳系及其行星等知识，推测宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探索宇宙的重要意义。

五、课后小结

宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。

六、课后反思

以上教学设计，体现以下几方面的特色：

1 、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

2 、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。

3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。