小数的产生和意义板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义教学目标： 1、在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3、培养学生的观察、分析和自主探究的能力。教学重点：经历小数的产生过程，理解小数的意义教学难点：理解小数和分数之间的联系，掌握小数计数单位及单位间的进率教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-17 16:20:00

来源学校

学校：祁东县双桥镇兰古小学

小数的产生和意义板书设计及意图

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2018-04-17 16:20:00

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关键词：小数的产生和意义板书设计及意图

正文

小数的意义

教学目标：

1、在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

2、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

3、培养学生的观察、分析和自主探究的能力。

教学重点：

经历小数的产生过程，理解小数的意义

教学难点：

理解小数和分数之间的联系，掌握小数计数单位及单位间的进率

教学过程：

一、复习导入

A、多媒体图片呈现，小数的初步认识

哪里见过小数，小数长什么样子？

B、图片呈现如果用分数表示

C、图片呈现分数与小数的关系

二、教学新课

A、学生看图，思考小天使的问题.......

学生讨论

学生说一说哪里见过小数......

小结：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

B、a、认识一位小数

提问：把一米平均分成10份，你能用小数和分数表示出其中一份吗？学生回答问题，教师点评。

追问，0.1米表示什么意思呢？0.1

米和1米有什么关系呢？ 10

小结：分母是10的分数可以写成一位小数，就是几个0.1

练习巩固

b、认识两位小数

提问：把1米平均分成100份，你能用小数和分数表示出其中一份吗？学生回答，教师引导

小结：分母是100的分数可以写成两位小数，就是几个0.01

练习巩固

c、认识三位小数

提问：把一米平均分成1000份，你能用分数和小数表示出其中一份吗？

学生回答,教师引导

小结:分母是1000的分数可以写成三位小数,就是几个0.001

应用感受,巩固意义

请学生到黑板上做练习

小数分数的转换

请学生说一说

C、认识小数的计数单位和进率

多媒体呈现

提问:我们在学习整数过程中学过,认识了哪些计数单位?它们之间有什么关系呢?

学生回答,教师补充

提问:1个一是10个();1个十分之一是10个();

1个百分之一是10个();……

小结:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……

分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位之间的进率是10

练习巩固

三、知识拓展

数学家刘徽、朱世杰。

四、课堂总结

多媒体图片展示。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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