发现具体情境和事物中的规律教学设计第一课时｜教案在线预览

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《发现具体情境和事物中的规律》教学设计秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学张晓丹教学目标1.使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。能用简单的语言描述出找规律的方法2.通过猜一猜,涂一涂,摆一摆,画一画等活动培养学生的动手能力,激发创新意识,使学生在数学活动中体现数学的价值,增强学

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所属课文：发现具体情境和事物中的规律

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学校：秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学

发现具体情境和事物中的规律教学设计第一课时

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《发现具体情境和事物中的规律》教学设计

秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学张晓丹

教学目标

1.使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。能用简单的语言描述出找规律的方法

2.通过猜一猜,涂一涂,摆一摆,画一画等活动培养学生的动手能力,激发创新意识,使学生在数学活动中体现数学的价值,增强学习数学的兴趣。

3.通过活动培养学生发现和欣赏数学美的意识。

4.培养学生初步的观察、推理的能力,培养学生的创新意识和独立思考的能力。

教学重点:

发现图形的排列规律。

教学难点:

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:

课件、水彩笔。

教学过程:

一、美图欣赏,激情导课

师:请欣赏有规律的美图:雨伞、床单、热气球、斑马、人行横道、水果拼盘等。这些图形美吗?

生:美。

师:这些图形是有规律排列的,所以看起来美观。今天我们学习“找规律”

(板书课题:找规律)

二、引导探究,寻找规律

1.找彩旗的规律

课件出示主题图。

孩子们在举行联欢会,看他们把教室打扮的多漂亮!

仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?

课件出示彩旗图,观察小旗的规律

师:彩旗是怎么样排列的?后面的那一面彩旗是什么颜色,你能猜出来吗?

师:你们是怎么知道的,能说说你的想法吗?

同学们一起来读读小旗的排列规律?

师:你们一直黄红,黄红,黄红的读下去,你们有怎样的感觉?

师:看来,这样介绍小旗的规律,介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?

师:有没有好办法?

师:小旗的排列规律我们就说:一黄一红为一组,依次重复排列。

生:在数学书上圈规律,一人在黑板板演。

2.观察彩花的规律

师:小花的排列有怎样的规律?

师:下一朵小花是什么颜色?

生:一朵红花一朵紫花为一组重复排列。

3.观察灯笼的规律

师:灯笼的排列有怎样的规律?

师:下一个灯笼是什么颜色?

生:一个红灯笼两个蓝色灯笼为一组重复排列。

4.小朋友的规律

师:联欢会开始了,小朋友们唱呀,跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律? 师:这些小朋友围成圆圈,先看男同学,就是一男一女为一组。从女同学开始看,就是一女一男为一组。

5.生:在书上圈画小花、灯笼、小朋友的规律,课件展示。

6.师:缺3个小朋友,你能猜出他们是男还是女吗?

生:回答。

7.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。(板书)

三、知识应用

师:数学书85页,按自己喜欢的规律涂色。

生:涂色,展示并介绍自己设计的涂色规律。(课件展示)

四、强化练习。

1.生:(游戏)6名学生做有规律的动作,其它学生观察,接着按规律做动作。

2.数学书91页第13题。

五、拓展延伸

1.今天大家都学会了什么知识?你有什么收获?

2.寻找生活中的规律。

关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《发现具体情境和事物中的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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