②狮子和兔子优秀教案说课稿

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第一、三、五自然段,体会狮子虽然力气大、脾气大,但是靠力气和脾气是不能解决问题的。

2、通过抓重点词句,体会兔子的聪明,了解要想解决问题必须动脑筋的道理。

3、复习生字新词,认清“醒”的字形,会写“咬”。理解“筋疲力尽”和“恼羞成怒”,能用“筋疲力尽”说一句话。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,认清“醒”的字形,理解“筋疲力尽”和“恼羞成怒”。

2、通过抓重点词句,体会兔子的聪明,了解要想解决问题必须动脑筋的道理。

教学过程:

一、出示图片,揭示课题。

今天,我给大家带来了两位朋友,看,这是——(狮子),什么样的狮子? (。。。。。。)瞧,一只——(兔子),什么样的兔子?(。。。。。。)你们积累的词语真多!现在,我们就来学习狮子和兔子的故事,板书课题,齐读课题。

二、检查抽读生词,写“咬”,读长句。

课前,大家一定认真朗读了课文,那就准备接受老师的挑战吧!谁先来,你。。。。。。A、抽读前两排。B、现在词语宝宝跳到了老师手中,它们要跟你们玩捉迷藏的游戏,考考谁是亮眼睛。准备——开始(打乱顺序读词语,“叮咬”放在最后。)C、调皮的“咬”字蹦到了田字格爷爷的家中,我们来观察一下左右结构的“咬”,哪个地方容易写错?怎么写才好看?D、真是个会观察的孩子。

做到了左窄右宽,撇和捺要写得舒展一些,这个字就好看了。那就请大家拿出本子,正确、漂亮地把这个字写两遍吧,注意,写字的时候做到“三个一”,开始吧。E、孩子们非常专注地写好了这两个字。再对照一下你描的“咬”,看看哪些地方写得好看,哪些地方需要改进。F、现在我们来看xx同学的,写得很好,首先笔画正确了,然后左窄右宽,很漂亮,掌声送给他。再看xxx同学的,你觉得他写得怎么样?(。。。。。。)他写得好,你这个小老师也评得好,我们把掌声送给他们俩。G请孩子们再次接受老师的挑战吧!来个最难的。。。。。。

三、整体感知,理清课文内容。

1、自由地读课文,想一想狮子和兔子之间发生了什么事?

现在,我们把刚才的这些词句放回课文中——(出示阅读提示)自由地读读课文,想一想狮子和兔子之间发生了什么事?开始吧。

2、与同桌说说他们之间发生了什么事?

读得真认真!那文中都有哪些小动物呢?(板书:兔子、狮子、红蚂蚁)它们之间发生了什么事呢?(出示课件)照着这个样子,和同桌同学说一说,再抽生说。

四、读悟结合,了解狮子的大力气和大脾气,理解“筋疲力尽”“恼羞成怒”

1、课文中这是一只什么样的狮子?引导学习第一自然段,了解狮子力气大、脾气大以及骄傲的特点,并读出自己的感受。

看来,这个故事是围绕狮子展开的,那文中这是一只什么样的狮子呢?赶快找一找。(这是一只力气很大,脾气也很大的狮子)你从哪个自然段知道的?(第一自然段)A、小狮子,那就用你的朗读来告诉大家,你的力气和脾气到底有多大?B、你这只狮子的力气和脾气还不够大,哪只力气很大,脾气也很大的百兽

之王再来读读这段话?C、哪只百兽之王也像他这样展现你的力气和脾气?

真不愧是百兽之王啊,除了力气很大,脾气也很大,他还是一只怎样的狮子? (骄傲、自大)你是从哪句话体会到的呢?(。。。。。。)哪个骄傲的百兽之王,再来读读这段话。“根本”这个词读得好,充分地展现了百兽之王的骄傲。一起来读一读吧。

2、可是有一天,这只骄傲自大的、力气和脾气也很大的百兽之王也遇到了麻烦事。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁偷偷爬到它身上,咬得它。。。。。。(又疼又痒)

3、痒疼难忍,我们的百兽之王是不会默默忍受的。那它是怎么对付红蚂蚁的呢?课文哪个自然段告诉我们?(出示3自然段)A、齐读B、狮子为了赶走红蚂蚁,你都做了哪些动作,请你用三角形标记出来。谁来说说?标记得很完整,一起来读读你们的动作吧——跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,起——狮子,你为什么要跳起来?(。。。。。。。)力气真大。狮子,你为什么大声地吼?(。。。。。。)好大的脾气啊。狮子,你干嘛要不停地翻滚呢?(。。。。。。)那得用力才行啊,来吧,狮子跳起来,起。。。。。。狮子们,站起来吧,再用点力,也许红蚂蚁就被赶走了,起。。。。。。百兽之王们,加油啊,起。。。。。。折腾了这么久,狮子累吗?(累)累得——(筋疲力尽)。(师拿卡片,生齐读两遍)。孩子们,你做什么会累得筋疲力尽?筋疲力尽的你想做什么?话说到这儿,筋疲力尽是什么意思呢?(意思是很累很累)累得一点——力气也没有了。看来,联系生活是我们理解词语的一个好方法。那谁来读读这段话,读出筋疲力尽的感觉。(板书:赶不走)

这一幕幕恰好都被一只不起眼的小兔子看见了,瞧,她在干嘛呢?(出示句子)1、“哧哧是表示笑的声音,谁会哧哧的笑?2、他在笑什么?(狮子的动作

搞笑、百兽之王被小小的红蚂蚁欺负、想提醒狮子赶走红蚂蚁。。。。。。)

3、形容笑声除了用“哧哧”地笑,还可以怎样地笑?(相机模仿笑声)

3、兔子为什么不“哈哈”地大笑,而只是“哧哧”地笑呢?

4、可是此时的狮子,被小小的红蚂蚁欺负,已经累得筋疲力尽了,还是没有赶走红蚂蚁,它的心情怎样?又看见兔子这样笑,它的心情又是怎样?(恼羞成怒)(师拿卡片生齐读)我们来看这个“羞”,它下面是什么字?(丑)说明狮子在兔子面前——出丑了,所以他感到很——(害羞、羞愧)那这个恼呢,可以组什么词?(烦恼、苦恼、气恼)因气恼,羞愧而发怒就叫——(恼羞成怒)有时候,我们也可以用拆分词语的方法来理解词语。再看这个怒,什么旁,一股怒气从心底升起,一起来读一读。

是啊,狮子大王别生气,小兔子的笑是友善的,小兔子没有见死不救,而是笑嘻嘻地说——(课件)(A齐读B C D)。

这只骄傲自大的狮子和这只小心翼翼的兔子之间有这么一段对话:狮子恼羞成怒——男生读,兔子笑嘻嘻地说——女生读,最初,狮子吼着、蹦着、翻滚着也赶不走红蚂蚁,听了兔子的提醒,(板书:提醒)。他——起(。。。。。。)。那这个办法把红蚂蚁赶走了吗?(板书:赶走)。你从哪里看出来的?这个办法好使(好用)吗?

2、指导写好“醒”字。

孩子们,你们看这个“醒”字,它左边的这个部首读——酉,篆书里它是这样写的,看,像什么?(酒瓶子),里面的这一横就是酒瓶里的酒,所以,带酉字旁的字多与——(酒有关)。现在请大家仔细观察这个“醒”字,说说哪里容易写错?(酉字里的横不能弄丢了)这个提醒太关键了,掌声送给他。1、同

桌相互提醒一下哪里容易写错。现在我们再看这个字,与我们以往写的左右结构的字不太一样,左边的“酉”和右边的“星”,它们的大小怎么样?(它们的大小差不多)真是个会观察的孩子。做到了左右大小匀称,这个字就好看了。来。我们一起书空一下(醒)。。。。。。在同学们的提醒下,看老师写得怎么样呢? 是啊,兔子不仅帮助狮子解决了问题,它还告诉了狮子一个道理呢?请读最后一个自然段,用”_____”把这个道理勾画出来!谁来说说,(……)谁来读一读。

根据课文内容想象,说说后面的部分。兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想_________,必须___________。”

在生活中,在学习上,要想_________,必须___________。

现在你觉得这是一只什么样的狮子?什么样的兔子?

学完这一课,你有什么收获?(板书:遇事要动脑)。

希望通过今天的学习和交流,我们2、1班的孩子也能像咱们课文中的这只小兔子一样,遇事要动脑筋,想办法!

七、拓展延伸,推荐阅读。

《多动脑筋,我们都是发明家》

八、板书设计

狮子和兔子