找质数评课稿｜教案在线预览

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找质数教学设计一、教学目标;1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创。造。二、教学重难点教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的

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所属课文：找质数

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2026-09-22 17:47:37

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学校：南城县实验小学

找质数评课稿

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关键词：找质数评课稿

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找质数教学设计

一、教学目标;

1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创。造。

二、教学重难点

教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点:培养孩子的观察,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

三、教具、学具准备:

投影仪、小正方形纸片等。四、教法

采用学生自主探究合作的方式

五、教学过程:

(一)情境导入,感知美:

师:同学们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们再一起学习找质数。

板书课题:找质数。

师:什么样的数是质数?质数有什么特征呢?

(二)探索新知,发现美。

活动一:拼一拼 1、用12个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。

(同桌用12个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第39页的表格。)

2、学生汇报,教师填表

(2)结合上面的发现,将2—12各数分为两类,说一说这两类数分别有什么特点。

3、介绍:

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数;

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

活动二:你有问题要问吗?

1是质数还是合数呢? 1既不是质数,也不是合数。

活动三:谁来做个小老师

师:谁来帮老师总结找质数的方法。

生发言后师总结;找质数的方法。

活动四:你知道吗?

让孩子介绍课外知识课本40页

(三)实践应用,体验美

1,探索活动

1、2—12中,质数有(),合数有()。最小的质数是(),最小的合数是()

2、小小辩论会

(1)所有的奇数都是质数。

(2)所有的质数都是奇数。

(3)所有的偶数都是合数。

(4)所有的合数都是偶数。

(5)在自然数中,除了质数以外都是合数。

(四)拓展延伸,创造美

(1).用13,14,15,16个小正方形分别可以拼成几种长方形,完成下表。

27 23 29 11 9 33 14 25 99

质数有()

合数有()

(3)猜猜我是谁。

我俩的和是10,我俩都是质数,我俩的积是21.

(4)你说我讲

4——4是2的倍数——4是合数——4是偶数。

六、总结评价,欣赏美

通过今天这节课的学习,你有什么收获?你还有什么要问的?

关于本教案的常见问题

Q：找质数评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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